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La qualité de la puériculture tôt dans la durée peut avoir un dernier développement durable de choc

La plupart d'analyse récente d'une étude financée par NIH à long terme a constaté que les enfants qui ont reçu une puériculture plus de haute qualité avant que le jardin d'enfants entrant ait eu un meilleur vocabulaire raye dans la cinquième pente qu'ont fait les enfants qui ont reçu les soins de qualité inférieure.

Les auteurs d'étude ont également constaté que plus d'enfants de temps dépensés dans des soins basés sur centre avant jardin d'enfants, plus leurs sixièmes professeurs de pente étaient d'enregistrer des comportements de problème susceptibles tels que « obtient dans beaucoup de combats », « désobéissant à l'école, » et « discute beaucoup. »

Cependant, les chercheurs ont averti que l'augmentation des comportements de vocabulaire et de problème était petite, et que la qualité de parenting était un facteur prédictif beaucoup plus important de développement de l'enfant que n'étaient le type, la quantité, ou la qualité, de la puériculture.

L'étude apparaît pendant mars en avril 2007, édition de développement de l'enfant.

Le geai Belsky, Ph.D., directeur de l'institut pour l'étude des enfants, les familles et les affaires de la société et le professeur de psychologie à l'Université de Londres de Birkbeck, était le premier auteur de l'article actuel.

Les 1.364 enfants dans l'analyse avaient été suivis puisque naissance en tant qu'élément de l'étude de NICHD du développement précoce de puériculture et de jeunesse, la plus grande, la plus longue, et la plus complète étude de la puériculture aux Etats-Unis. Des familles ont été recrutées par des visites d'hôpital aux mères peu de temps après la naissance d'un enfant en 1991 dans 10 emplacements aux États-Unis. Les enfants étudiés n'étaient pas un groupe représentatif des enfants à la population des États-Unis.

Pendant l'étude, les chercheurs ont mesuré la qualité, quantité et type de puériculture que les enfants ont reçue de la naissance jusqu'à ce qu'ils aient été 54 mois. La puériculture a été définie comme soins par n'importe qui autre que la mère de l'enfant qui était régulièrement programmée pendant au moins 10 heures par semaine. Ces soins inclus par des pères, des grands-parents et d'autres parents.

Les chercheurs ont alors évalué la réussite scolaire des enfants, le fonctionnement (intellectuel) cognitif du jardin d'enfants par la cinquième pente et le développement social par la sixième pente. D'autres facteurs, tels que la qualité de parenting et la qualité de l'enseignement en classe, ont été également mesurés. Ces autres facteurs ont été tenus compte en examinant l'association entre la puériculture tôt et le développement suivant des enfants. L'étude a suivi l'expérience des enfants de la puériculture. Elle n'a pas été conçue pour déterminer la cause et l'effet et ainsi ne pourrait pas expliquer d'une manière concluante si ou non un aspect donné de l'expérience de puériculture a eu un effet particulier.

Pour plus d'informations sur l'étude de NICHD du développement précoce de puériculture et de jeunesse, visite : http://www.nichd.nih.gov/research/supported/seccyd.cfm

Dans l'analyse actuelle, les chercheurs évaluée si les caractéristiques de développement qui avaient été observées entre le jardin d'enfants et la 3ème pente étaient encore présentes dans la cinquième ou sixième pente et si des configurations neuves avaient surgi.

Un bilan des enfants dans la cinquième pente a prouvé que les enfants qui ont eu une puériculture plus de haute qualité prolongée pour montrer un meilleur vocabulaire raye, une corrélation qui a été vue précédemment du jardin d'enfants à la troisième pente. Le vocabulaire a été évalué utilisant le vocabulaire d'illustration subtest de la batterie Psychopathe-Éducative de Woodcock-Johnson révisée, qui mesure la capacité de l'enfant de nommer des objectifs représentés dans une série d'illustrations.

Les chercheurs ont constaté que la corrélation entre les soins de haute qualité et le meilleur vocabulaire raye prolongé indépendamment du laps de temps que l'enfant avait dépensé dans la puériculture ou le type de soins. Les chercheurs ont écrit que ce trouvant était compatible avec l'autre preuve indiquant que les enfants avec une exposition tôt plus grande au langage adulte étaient eux-mêmes pour rayer plus haut sur des mesures d'acquisition linguistique. Cependant, la qualité de puériculture n'a pas été associée aux qualifications de relevé améliorées après 54 mois d'âge.

Les chercheurs ont également constaté que, comme dans les pentes plus tôt, des enfants avec plus d'expérience aux centres de puériculture prolongés pour montrer, par la sixième pente, une fréquence plus grande de ce que les chercheurs ont nommé comportement de problème extériorisant professeur-rapporté. Ces comportements étaient cotés sur la forme d'état de professeur de liste de contrôle de comportement de l'enfant, qui s'est composée de 100 comportements de problème.

Utilisant cette forme d'état, des professeurs ont été invités à calibrer l'enfant sur des organes comme : l'enfant exige beaucoup d'attention ; discute beaucoup ; vantardise et amorçage ; cruauté, intimidation ou avarice à d'autres ; détruit des choses appartenant à d'autres ; désobéissant à l'école ; entre dans on combat ; mensonge ou fraude ; cris perçants beaucoup.

Les enfants qui avaient été dans des soins centraux dans la petite enfance étaient pour rayer plus haut sur des états de professeur d'agression et de désobéissance. C'était vrai indépendamment de la qualité des soins basés sur centre qu'ils ont reçus.

Les chercheurs ont mis l'accent sur que le comportement des enfants était dans la marge normale et n'a pas été considéré cliniquement désordonné.

Il ne serait pas possible d'aller dans une classe et sans les informations complémentaires, sélectionnent quels enfants avaient été dans des soins centraux, M. Belsky a expliqué.

Les auteurs d'étude ont proposé que la corrélation entre les soins et les comportements de problème centraux pourrait être due au fait que les fournisseurs basés sur centre de puériculture manquent souvent de la formation, ainsi qu'au temps, des problèmes de comportement d'adresse. Par exemple, les fournisseurs basés sur centre de puériculture peuvent ne pas pouvoir fournir une attention ou le guidage adulte suffisante aux problèmes d'adresse qui peuvent apparaître quand les groupes de jeunes enfants sont ensemble, comme la façon résoudre des conflits au-dessus des jouets ou des activités.

M. James Griffin, l'officier de la Science de NICHD pour l'étude, remarquable que la persistance de ces découvertes explique l'importance des études longitudinales de recherches qui suivent des enfants d'enfance en avant.

« Ces découvertes ajoutent au fuselage croissant de l'apparence de recherches que la qualité et le type de puériculture qu'un enfant remarque tôt dans la durée peuvent avoir un choc durable sur leur développement » ont dit M. Griffin.

Les auteurs ont souligné l'importance de continuer à suivre le développement d'enfants dans le lycée pour voir si les effets montrés dans le papier actuel persistaient.