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La qualità di puericultura presto nella vita può avere un ultimo sviluppo durevole di impatto

L'analisi più recente ad uno di uno studio fondato NIH a lungo termine ha trovato che i bambini che hanno ricevuto la puericultura più di alta qualità prima che l'asilo entrante avesse migliore vocabolario segna nel quinto grado dei bambini che hanno ricevuto la cura di qualità inferiore.

Gli autori di studio egualmente hanno trovato che più bambini di tempo spesi alla nella cura basata a centro prima dell'asilo, più probabili i loro sesti insegnanti del grado fossero di riferire tali comportamenti di problema come “ottiene in molte lotte„, “disubbidiente al banco,„ e “discute molto.„

Tuttavia, i ricercatori hanno avvertito che l'aumento nei comportamenti di problema e di vocabolario era piccolo e che la qualità di parenting era un preannunciatore molto più importante dello sviluppo di bambino del tipo, la quantità, o la qualità, di puericultura.

Lo studio compare marzo aprile 2007, emissione dello sviluppo di bambino.

Jay Belsky, Ph.D., Direttore dell'istituto per lo studio dei bambini, famiglie ed emissioni del sociale e professore della psicologia all'università di Londra di Birkbeck, era il primo autore dell'articolo corrente.

I 1.364 bambini nell'analisi erano stati tenuti la carreggiata poiché la nascita come componente dello studio di NICHD sullo sviluppo iniziale della gioventù e di puericultura, il più grande, il più lungamente funzionare e studio più completo su puericultura negli Stati Uniti. Le famiglie sono state reclutate con le visite dell'ospedale alle madri poco tempo dopo la nascita di un bambino nel 1991 in 10 posizioni negli Stati Uniti. I bambini studiati non erano un campione rappresentativo dei bambini nella popolazione degli Stati Uniti.

Durante lo studio, i ricercatori hanno misurato la qualità, la quantità e tipo di puericultura che i bambini hanno ricevuto dalla nascita finché non fossero 54 mesi. La puericultura è stata definita come cura da chiunque all'infuori della madre del bambino che è stata preveduta regolarmente per almeno 10 ore alla settimana. Ciò ha compreso la cura dai padri, dai nonni e da altri parenti.

I ricercatori poi hanno valutato il risultato accademico dei bambini, il funzionamento (intellettuale) conoscitivo dall'asilo attraverso il quinto grado e l'evoluzione sociale attraverso il sesto grado. Altri fattori, quali qualità di parenting e la qualità dell'istruzione di aula, egualmente sono stati misurati. Questi altri fattori sono stati considerati quando esamina l'associazione fra puericultura iniziale e lo sviluppo successivo dei bambini. Lo studio ha tenuto la carreggiata l'esperienza dei bambini di puericultura. Non è stato destinato per determinare la causa - e - effetto ed in modo da non potrebbe dimostrare conclusivamente indipendentemente da fatto che un aspetto dato dell'esperienza di puericultura ha avuto un effetto particolare.

Per ulteriori informazioni sullo studio di NICHD su sviluppo iniziale della gioventù e di puericultura, visita: http://www.nichd.nih.gov/research/supported/seccyd.cfm

Nell'analisi corrente, i ricercatori valutata se le caratteristiche inerenti allo sviluppo che erano state osservate fra l'asilo ed il terzo grado erano ancora presenti nel quinto o sesto grado e se dei nuovi reticoli fossero sorto.

Una valutazione dei bambini nel quinto grado ha indicato che i bambini che hanno avuti puericultura più di alta qualità hanno continuato a mostrare i migliori punteggi di vocabolario, una correlazione che è stata veduta precedentemente dall'asilo al terzo grado. Il vocabolario è stato valutato facendo uso del vocabolario della maschera più subtest della batteria Psico-Educativa di Woodcock-Johnson riveduta, che misura la capacità dei bambini di nominare gli oggetti rappresentati in una serie delle maschere.

I ricercatori hanno trovato che la correlazione fra cura di alta qualità ed i migliori punteggi di vocabolario continuati indipendentemente dal lasso di tempo che il bambino aveva speso nella puericultura o nel tipo di cura. I ricercatori hanno scritto che questo che trova era coerente con l'altra prova che indica che i bambini con la maggior esposizione iniziale al linguaggio adulto erano stessi più probabili segnare più su sulle misure di sviluppo del linguaggio. Tuttavia, la qualità di puericultura non è stata associata con le abilità di lettura migliori dopo 54 mesi dell'età.

I ricercatori egualmente hanno trovato che, come nei gradi più in anticipo, i bambini con più esperienza di centri di puericultura hanno continuato a mostrare, attraverso il sesto grado, una maggior frequenza di cui i ricercatori definiti insegnante-hanno riferito a comportamento di problema di realizzazione. Questi comportamenti erano elencati sul modulo rapporto dell'insegnante della lista di controllo di comportamento del bambino, che ha consistito di 100 comportamenti di problema.

Facendo uso di questo modulo di rapporto, gli insegnanti sono stati chiesti di valutare il bambino sui punti come: il bambino richiede molta attenzione; discute molto; vantarsi e vantarsi; crudeltà, opprimere o cattiveria ad altre; distrugge le cose che appartengono ad altre; disubbidiente al banco; entra in molti combatte; menzogne o imbrogliare; grida molto.

I bambini che erano stati nella cura concentrare nella prima infanzia erano più probabili segnare più su sui rapporti dell'insegnante di aggressione e di disobbedienza. Ciò era vera indipendentemente dalla qualità alla della cura che basata a centro hanno ricevuto.

I ricercatori hanno sottolineato che il comportamento dei bambini era all'interno dell'intervallo normale e non è stato considerato clinicamente disordinato.

Non sarebbe possibile andare in un'aula e senza ulteriore informazione, seleziona quale bambini erano stati nella cura concentrare, il Dott. Belsky ha spiegato.

Gli autori di studio hanno suggerito che la correlazione fra cura e comportamenti di problema concentrare potrebbe essere dovuto il fatto che a fornitori basati a centro di puericultura mancano spesso dell'addestramento come pure il momento, affrontare i problemi di comportamento. Per esempio, a fornitori basati a centro di puericultura non possono potere fornire l'attenzione o l'orientamento adulta sufficiente ai problemi di indirizzo che possono emergere quando i gruppi di bambini piccoli sono insieme, come come risolvere i conflitti sopra i giocattoli o le attività.

Dott. James Griffin, l'ufficiale di scienza di NICHD per lo studio, celebre che la persistenza di questi risultati dimostra l'importanza degli studi longitudinali della ricerca che seguono i bambini da infanzia in avanti.

“Questi risultati aggiungono all'organismo crescente della rappresentazione della ricerca che la qualità ed il tipo di puericultura che un bambino sperimenta presto nella vita possono avere un impatto durevole sul loro sviluppo„ hanno detto il Dott. Griffin.

Gli autori hanno sollecitato l'importanza di continuazione seguire lo sviluppo dei bambini in High School per vedere se gli effetti indicati nel documento corrente persistessero.