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La calidad del cuidado de niños temprano en vida puede tener un último desarrollo duradero del impacto

El análisis más reciente de un estudio NIH-financiado largo plazo encontró que los niños que recibieron un cuidado de niños más de alta calidad antes de que la guardería que entraba tuviera mejor vocabulario rayan en la quinta pendiente que los niños que recibieron el cuidado de baja calidad.

Los autores del estudio también encontraron que más niños del tiempo gastados en cuidado centro-basado antes de guardería, cuanto más probables sus sextos profesores de la pendiente eran denunciar los comportamientos de problema tales como “consiguen en muchos combates”, “desobediente en la escuela,” y “discute mucho.”

Sin embargo, los investigadores advirtieron que el aumento en comportamientos del vocabulario y de problema era pequeño, y que la calidad del parenting era un calculador mucho más importante del desarrollo infantil que el tipo, la cantidad, o la calidad, del cuidado de niños.

El estudio aparece en marzo abril de 2007, aplicación el desarrollo infantil.

Jay Belsky, Ph.D., director del instituto para el estudio de niños, las familias y las entregas y profesor de la psicología sociales en la Universidad de Londres de Birkbeck, era el primer autor del artículo actual.

Habían rastreado a los 1.364 niños en el análisis puesto que nacimiento como parte del estudio de NICHD del revelado temprano del cuidado de niños y de la juventud, el estudio más grande, más duradero, y más completo del cuidado de niños en los Estados Unidos. Reclutaron a las familias con visitas del hospital a los moldes-madre poco después del nacimiento de un niño en 1991 en 10 situaciones en los E.E.U.U. Los niños estudiados no eran una muestra representativa de niños en la población de los E.E.U.U.

Durante el estudio, los investigadores midieron la calidad, cantidad y tipo de cuidado de niños que los niños recibieron de nacimiento hasta que fueran 54 meses. El cuidado de niños fue definido como cuidado por cualquier persona con excepción del molde-madre del niño que fue programado regularmente por lo menos 10 horas por semana. Esto incluyó cuidado de los padres, de los abuelos y de otros parientes.

Los investigadores entonces evaluaron el logro académico de los niños, el funcionamiento (intelectual) cognoscitivo de guardería a través de la quinta pendiente y el revelado social a través de la sexta pendiente. Otros factores, tales como calidad del parenting y la calidad de la formación presencial, también fueron medidos. Estos otros factores fueron tenidos en cuenta al examinar la asociación entre el cuidado de niños temprano y el revelado subsiguiente de los niños. La experiencia de los niños rastreados estudio en cuidado de niños. No fue diseñado para determinar causa-efecto y así que no podría demostrar concluyente independientemente de si un aspecto dado de la experiencia del cuidado de niños tenía un efecto determinado.

Para más información sobre el estudio de NICHD del revelado temprano del cuidado de niños y de la juventud, visita: http://www.nichd.nih.gov/research/supported/seccyd.cfm

En el análisis actual, se habían presentado los investigadores evaluado si las características de desarrollo que habían sido observadas entre la guardería y la 3ro pendiente estaban todavía presentes en la quinta o sexta pendiente y si algunas nuevas configuraciones.

Una evaluación de los niños en la quinta pendiente mostró que los niños que tenían cuidado de niños más de alta calidad continuaron mostrar mejores muescas del vocabulario, una correlación que fue considerada previamente de guardería a la tercera pendiente. El vocabulario fue fijado usando el vocabulario del retrato más subtest de la batería Psico-Educativa de Coalla-Johnson revisada, que mide la capacidad de los niños de nombrar los objetos representados en una serie de retratos.

Los investigadores encontraron que la correlación entre el cuidado de alta calidad y mejores las muescas del vocabulario continuados sin importar el periodo de tiempo que el niño había pasado en cuidado de niños o el tipo de cuidado. Los investigadores escribieron que esto que encontraba era constante con otras pruebas que indicaban que los niños con la mayor exposición temprana al lenguaje adulto eran ellos mismos más probables rayar más arriba en dimensiones de desarrollo del lenguaje. Sin embargo, la calidad del cuidado de niños no fue asociada a habilidades de lectura perfeccionadas después de 54 meses de la edad.

Los investigadores también encontraron que, como en las pendientes anteriores, los niños con más experiencia en centros del cuidado de niños continuaron mostrar, a través de la sexta pendiente, una mayor frecuencia de lo que profesor-denunciaron los investigadores llamados a comportamiento de problema de exteriorización. Estos comportamientos eran mencionados en la forma de parte del profesor de la lista de control del comportamiento del niño, que consistió en 100 comportamientos de problema.

Usando esta forma de parte, pidieron los profesores valorar al niño en items por ejemplo: el niño exige mucha atención; discute mucho; jactancia y jactancia; crueldad, el tiranizar o maldad a otras; destruye las cosas que pertenecen a otras; desobediente en la escuela; consigue en muchos lucha; mentira o engaño; gritos mucho.

Los niños que habían sido en el centro cuidado en niñez temprana eran más probables rayar más arriba en partes del profesor de la agresión y de la desobediencia. Esto era verdad sin importar la calidad del cuidado centro-basado que recibieron.

Los investigadores acentuaron que el comportamiento de los niños estaba dentro del alcance normal y no era considerado clínico desordenado.

No sería posible ir en una sala de clase y sin la información adicional, escoge qué niños habían sido en el centro cuidado, el Dr. Belsky explicó.

Los autores del estudio sugirieron que la correlación entre el cuidado y los comportamientos de problema de centro podría ser debido al hecho de que los proveedores centro-basados del cuidado de niños faltan a menudo el entrenamiento, así como a la época, de abordar problemas del comportamiento. Por ejemplo, los proveedores centro-basados del cuidado de niños pueden no poder ofrecer la suficiente atención o dirección adulta a los problemas de direccionamiento que pueden emerger cuando los grupos de niños jovenes son juntos, por ejemplo cómo resolver conflictos sobre los juguetes o las actividades.

El Dr. James Griffin, el oficial de la ciencia de NICHD para el estudio, conocido que la persistencia de estas conclusión demuestra la importancia de los estudios longitudinales de la investigación que siguen a niños de la infancia adelante.

“Estas conclusión agregan a la carrocería cada vez mayor de la demostración de la investigación que la calidad y el tipo de cuidado de niños que un niño experimenta temprano en vida pueden tener un impacto duradero en su revelado” dijeron al Dr. Griffin.

Los autores esfuerzo la importancia de continuar seguir el revelado de niños en High School secundaria para ver si persistieron los efectos mostrados en el papel actual.