L'indagine mostra gli anni dell'adolescenza degli Stati Uniti sicuri nella loro inventiva; ad apprendimento pratico e basato a progetto stato necessario

Gli anni dell'adolescenza americani sono sicuri essi possono inventare le soluzioni ad alcune delle sfide stampanti del mondo, come la protezione e riparazione dell'ambiente naturale, ma il tatto più mezzo non preparato per le carriere nella tecnologia e nell'assistenza tecnica, l'indice analitico di invenzione Lemelson-MIT ha trovato questo anno.

L'indice analitico di invenzione Lemelson-MIT, che misura gli atteggiamenti degli Americani verso l'invenzione e l'innovazione, anche trovate là è un'esigenza importante al dell'apprendimento più basato a progetto nelle High Schooi.

Quasi tre su quattro anni dell'adolescenza americani (72 per cento) credono che le invenzioni o le innovazioni tecnologiche possano risolvere alcune delle nostre questioni ambientali stampanti nella decade prossima, compreso riscaldamento globale, inquinamento delle acque e svuotamento del combustibile fossile. Quasi due terzi degli anni dell'adolescenza (64 per cento) sono sicuri essi potrebbero inventare alcune di queste soluzioni. Ciò contrappone con soltanto 38 per cento degli adulti che credono che potrebbero inventare qualcosa contribuire a proteggere e riparare l'ambiente naturale. Di quegli adulti, più mezzi sono 18-24 anni.

Questa fiducia inventiva fra gli anni dell'adolescenza misura i gruppi etnici ed il genere: Circa tre quarti degli anni dell'adolescenza asiatici (73 per cento) e degli anni dell'adolescenza ispani (75 per cento) crede che potrebbero inventare qualcosa proteggere e riparare l'ambiente naturale. Inoltre, circa due terzi degli anni dell'adolescenza afroamericani (61 per cento), degli anni dell'adolescenza caucasici (64 per cento) e delle ragazze teenager (64 per cento) dividono questa credenza.

“Gli odierni anni dell'adolescenza stanno ereditando le sfide ambientali della nostra società, così la loro fiducia ed ottimismo che i problemi sono solubili è promettenti ed emozionante,„ ha detto Josh Schuler, direttore esecutivo il Lemelson-MIT del programma, un'organizzazione senza scopo di lucro a Massachusetts Institute of Technology di cui la missione è di riconoscere gli inventori eccezionali, di incoraggiare le nuove soluzioni sostenibili ai problemi nell'ambiente e permettere ed ispirare ai giovani di perseguire le vite e le carriere creative con l'invenzione. “Tuttavia, dobbiamo alla nostra gioventù gli strumenti che dovranno risolvere queste sfide.„

L'indice analitico di invenzione Lemelson-MIT ha trovato che più della metà degli anni dell'adolescenza americani (59 per cento) non credono che la loro High School stia preparandoli adeguatamente per una carriera nella tecnologia e nell'organizzazione. La disparità è più pronunciata fra alcuni gruppi sotto-rappresentati storicamente in questi campi. Quasi due terzi degli anni dell'adolescenza afroamericani (64 per cento) e delle ragazze teenager (67 per cento) credono che non siano preparate a scuola per queste carriere.

“Imparare inventare è realmente non differente che imparando gettare un passaggio di atterraggio o giocare il trombone,„ ha detto Schuler, notante quello 40 per cento degli anni dell'adolescenza che sono i più sicuri nella loro capacità di inventare sono più probabili da credere che la loro High School stia preparandoli per una carriera nella tecnologia o nell'organizzazione. “Cattura la pratica. Gli studenti hanno bisogno dell'opportunità di mettere le mani sporco ed inventare,„ ha detto. “In linea generale, là abbastanza “non sta imparando facendo„ avere luogo nelle odierne High Schooi e la nostra indagine ha trovato che gli studenti riconoscono questo.„

Una vasta maggioranza degli anni dell'adolescenza (79 per cento) crede che ci sia il valore ain scienza, ain tecnologia, ain formazione di per la matematica e di assistenza tecnica (GAMBO) ed al nell'apprendimento pratici e basati a progetto nella High School. La stessa percentuale degli anni dell'adolescenza egualmente crede che più finanziamento sia necessario per questi tipi di programmi.

“Il contributo ai nuovi approcci nella formazione del GAMBO deve partire dalla cima,„ Schuler aggiunto, notante che l'indice analitico di invenzione Lemelson-MIT ha trovato che quasi un terzo degli adulti americani (30 per cento) non poteva identificare un candidato alla presidenza che ritengono ha la pianificazione più efficace per il miglioramento del questo tipo di formazione in High Schooi. “La competenza della nostra nazione nella formazione del GAMBO è un'emissione importante ad una stragrande maggioranza della gente - 94 per cento degli adulti e 80 per cento degli anni dell'adolescenza credono che gli Stati Uniti debbano essere più competenti. Poichè entriamo in un anno di elezione, speriamo di vedere l'attenzione e la chiarezza aumentate dai candidati intorno a queste emissioni.„

In un'era dei bilanci di banco più stretti e di maggior enfasi sulle prove standardizzate, aggiungere le opportunità di apprendimento empiriche ai corsi di scienza e di per la matematica della High School può sembrare scoraggiante. Tuttavia, i programmi ed il finanziamento stabiliti di concessione dell'esterno possono contribuire a completare le opportunità convenzionali degli studenti di formazione e di elasticità dell'aula di applicare il loro manuale che impara al mondo reale. Il Lemelson-MIT InvenTeams (www.inventeams.org), per esempio, offre le concessioni fino ad un massimo di $10.000 per i gruppi degli studenti della High School e dei loro insegnanti per identificare un problema e per inventare una soluzione tecnologica a.