As mudanças práticas na infra-estrutura da escola podem fornecer melhores ambientes para estudantes deficientes

O arquiteto B. Lynn Hutchings da pesquisa de NJIT acredita aquele fazendo alguns práticos, eficaz e mudanças relativamente baratas aos prédios da escola, podem transformar-se melhores ambientes para estudantes com inabilidades físicas, intelectuais, e sensoriais severas. Espalhará sua palavra aos assistentes sociais da escola na reunião anual dos 6-8 de novembro de 2009 do Conselho para a educação do trabalho social, em San Antonio.

“Não surpreendentemente, nós encontramos que a maioria de nossas recomendações do projecto desenvolvidas para estudantes com inabilidades trabalham melhor para todos os estudantes, e permitimos que os professores trabalhem com os estudantes nos ajustes que encontram melhor todos precisam,” Hutchings disse.

Sua conversa incluirá trechos de uma escola para todos (financiado pelo Conselho de New-jersey em inabilidades desenvolventes), co-sida o autor por Hutchings e por Richard Olsen. Olsen é director da divisão de ambientes de suporte no centro de NJIT para o conhecimento de construção na faculdade da arquitetura e do projecto.

A conversa de Hutchings destacará muitos bons ideia-úteis, também, para pais dos estudantes com inabilidades. O projecto de construção deve promover a interacção e a cooperação sociais eliminando o estigma e a segregação. Os estudantes com inabilidades físicas devem usar as mesmas entradas à escola e às salas interiores que outros estudantes.

“Não agrupe especialidades tais como o discurso, a terapia ocupacional ou a fisioterapia em uma asa do ensino especial, mas integre-os durante todo a escola,” disse.

Os auditórios devem ter corredores e fases ramped e os espaços de cadeira de rodas misturados com assento fixo, para permitir estudantes com dispositivos da mobilidade de sentar-se com pares. Se estes estudantes devem usar um elevador, permita que escolham uns ou vários pares acompanhá-los de modo que a viagem se transforme um privilégio, um pouco do que estigmatizarando.

Use a construção assina dentro o braile e a rotulação fácil de ler, conhecidos como cuing redundante. Igualmente use as asas, os assoalhos ou as vagens e os marcos cor-codificados que poderiam caracterizar indicadores da arte ou fotografias ou uma cor brilhante para paredes ou moldes. Estabelecer alcovas para actividades de grupo pequenas. “Qualquer coisa distinguir um corredor de outro é útil,” disse.

Crie o armazenamento facilmente acessível para o equipamento da mobilidade. Os estudantes com inabilidades físicas vêm frequentemente com uma disposição de dispositivos do posicionamento e da mobilidade, tais como cadeiras de rodas, cadeiras especiais, e instrutores do porte. Desde que um estudante pode somente usar um dispositivo de cada vez, o resto deve ser armazenado em lugar facilmente acessíveis, mas remotos.

Os corredores aglomerados podem ser perigosos para estudantes com inabilidades físicas porque podem facilmente ser fora-balanço batido. As medidas de controlo de tráfico típicas, que não precisam de ser caras, melhorarão matérias. Por exemplo, pinte uma linha abaixo do centro de um corredor, e mande estudantes manter-se à direita. Faça corredores “one-way” durante períodos do trânsito intenso, como entre classes. E, considere usar espelhos em junções para ajudar estudantes a antecipar tráfego próximo.

Para estudantes com inabilidades e desordens intelectuais do espectro do autismo, a escola é um laboratório para aprender como funcionar melhor em espaços públicos e privados. Por este motivo, o mais experimenta um prédio da escola pode oferecer, mais oportunidades estes estudantes terão que aprender a auto-suficiência e habilidades vocacionais.

Consider que instala mictórios junto com toaletes no local de repouso dos meninos. Converta uma sala de aula em um apartamento de eficiência de modo que os estudantes possam aprender como usar dispositivos de cozinha tais como uma máquina de lavar louça. Instale outros dispositivos para ajudar estudantes a aprender como tomar dse.

Os grandes espaços públicos dão a estudantes a oportunidade de tornar-se confortáveis nos espaços cercados por muita actividade. Um centro dos media da biblioteca pôde oferecer oportunidades de aprendizagem com equipamento eletrônico. Bibliotecas com corredores e as bibliotecas largos nas alturas acessíveis a todos não somente para incentivar a leitura mas permitir que os estudantes aprendam à verificação geral e re-arquivem livros.

Crie salas de aula flexíveis e versáteis. As salas de aula ideais permitem actividades múltiplas ocorrer simultaneamente. Reconfigure espaços para os grupos que diferem em tamanho da aprendizagem cara-a-cara às grandes actividades de grupo.