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Programas de la prevención del STD en escuelas: Resultados mezclados en comportamientos sexuales

Adolescencias de enseñanza alrededor sexual - las infecciones transmitidas en la escuela refuerzan conocimiento efectivo, pero no lo traducen necesariamente al uso creciente del condón, según una nueva revista del Reino Unido.

“Los programas escuela-basados que ofrecen la información y enseñan gente joven a las habilidades sexuales de la negociación de la salud que fueron incluidas en nuestra revista habían limitado efectos sobre gente joven,” dijo al pastor de Jonatán del autor importante, Ph.D. “en casi todos los casos que ayudaron a gente joven a perfeccionar su conocimiento sobre la transmisión y la prevención sexual - de infecciones transmitidas. Sin embargo, los efectos de los estudios sobre otros resultados eran mezclados.”

El pastor es un profesor investigador principal en las consultorías tecnológicas de la salud de Southampton centra (SHTAC) en la universidad de Southampton, en Inglaterra.

Los centros para el control y prevención de enfermedades de los E.E.U.U. (CDC) estimaban eso en los Estados Unidos, cerca de 1 millón de adolescencias y adultos jovenes denunciados la infección del chlamydia, de la gonorrea o de la sífilis en 2006. Un cuarto de 15 - a las muchachas de 19 años de los E.E.U.U. denunció la infección humana del papillomavirus en 2003 a 2004.

En la revista, que aparece en la última aplicación la consultoría tecnológica de la salud, los investigadores evaluaron datos a partir de 12 estudios de los programas educativos escuela-basados de la enfermedad de transmisión sexual (STD).

Los autores también analizaban tres estudios adicionales; sin embargo, estos estudios fueron alineados como menos suenan metodológico. Algunas conclusión de la revista, como largo de la continuación, incluyen los 15 estudios, mientras que otras, como conclusión efectivas, toman en cuenta solamente los estudios más de alta calidad.

Todos informados, los estudios comprendieron más de 30.000 adolescencias entre las edades de 13 y 19.

Los estudios, que incluyeron los programas par-llevados y profesor-llevados, examinaron la influencia de los programas en cuando las adolescencias comenzaron cópula sexual, su uso de condones, los índices de cópula sexual, los índices de la contracepción y de embarazo y número de socios sexuales. Doce estudios ocurrieron en los Estados Unidos.

“Algunos, pero no todos, estudios mostraron que podían ayudar a gente joven a aumentar su uno mismo-eficacia - su creencia que ella podía negociar con éxito el uso de condones en encuentros sexuales - y también a fortalecer sus intenciones de protegerse al tener sexo,” Shepherd dijo.

Además, 10 de 12 estudios mostraron que los participantes adolescentes del programa conocían más sobre cómo los STDs fueron transmitidos y prevenidos, comparado a las adolescencias que no participaron.

Sin embargo, cuando los investigadores analizaban los resultados combinados del estudio, el efecto de las intervenciones sobre comportamientos sexuales específicos, tales como usar los condones para el sexo, seguía siendo no entendible. “No puede ser que las intervenciones animaron o desalentaron el uso de condones,” Shepherd concluido dijo.

La participación en programas educativos del STD no pudo influenciar la edad en la cual las adolescencias comenzaron a tener cópula sexual importante, los revisores denunciados. Tres de los cinco estudios que evaluaron este resultado no encontraron ninguna diferencia en edad de la primera cópula entre los estudiantes que participaron en el programa y los estudiantes que sirvieron como grupo de la comparación.

Por otra parte, el participar en estos programas no aumentó la actividad sexual o el número de socios sexuales, cualquiera de las adolescencias.

“Qué nos preocupamos a menudo alrededor es que estas intervenciones que hablan que toman buenas decisiones sexuales llevarán a un aumento en comportamientos sexuales, pero no hacen. Eso es una cosa importante a recordar,” dijo a Susan Rosenthal, Ph.D., psicólogo pediátrico en el hospital de niños de Morgan Stanley en el Presbyterian de Nueva York en New York City. Ella no tiene ninguna afiliación con la revista.

“Está sin obstrucción que necesitamos hacer algo ayudar a adolescentes a tomar buenas decisiones,” dijo a Rosenthal, cuya investigación se centra en la prevención de sexual - las infecciones transmitidas. “Pienso que observaban los resultados correctos, pero usted tiene que observar cómo la transición de esos resultados en un cierto plazo.”

Los autores denunciaron que 10 de los 15 estudios siguieron a los participantes para menos que un año, que hizo difícil determinar si los programas tenían un efecto duradero sobre el comportamiento de las adolescencias.

“Ésta es una área delicada de la promoción de la salud y es desafiadora evaluar, establecer determinado si hay cualquier ventaja a largo plazo,” a Shepherd dijo.

Como parte del análisis, los investigadores también examinaron la rentabilidad total de los programas. Especialmente, encontraron que las intervenciones profesor-llevadas probaron programas más barato que par-llevados, puesto que los profesores no requirieron la reinstrucción anual.

Este análisis apuntó sin embargo a los resultados mezclados en comportamientos sexuales, Rosenthal dijo que sería engañoso sugerir que los programas de la prevención del STD no tienen valores.

“La llave sigue siendo que cada padre cuyo adolescente está en estas intervenciones debe conocer cuáles es la intervención. La intervención debe hecho-ser basada, y miedo-no ser basada. El hablar con los cabritos sobre la contracepción y la toma de decisión no lleva a un aumento en comportamientos aventurados. Usted quiere mantener las líneas abiertas y comunicación adoptiva,” Rosenthal dijo.

Pastor J, y otros. La eficacia y la rentabilidad de las intervenciones del comportamiento para la prevención de sexual - las infecciones transmitidas en gente joven envejecieron 13-19: una revista sistemática y una evaluación económica. Consultoría tecnológica 2010 de la salud; 14(00).

Source:

Health Technology Assessment