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Jeunes enfants avec des qualifications d'attention et de persistance plus vraisemblablement à l'université complète

Jeunes enfants qui peuvent prêter l'attention et persister sur une tâche ayez une possibilité 50 pour cent plus grande de compléter l'université, selon une étude neuve à l'Université de l'état d'Orégon.

Suivant un groupe de 430 enfants d'école-âge, l'étude démontre des preuves irréfutables que les qualifications sociales et comportementales, telles que prêter l'attention, des sens suivants et compléter une tâche peuvent être bien plus essentielles que des capacités scolaires.

Et les bonnes nouvelles pour des parents et des éducateurs, les chercheurs ont dit, sont que les qualifications d'attention et de persistance sont malléables et peuvent être enseignées.

Les résultats étaient simplement publiés en ligne en publication trimestrielle de recherches de petite enfance.

« Il y a une grande poussée maintenant pour enseigner à des enfants de premières techniques scolaires au niveau préscolaire, » a dit Megan McClelland, un premier chercheur de développement de l'enfant d'OSU et auteur important de l'étude. « Notre étude prouve que le plus grand facteur prédictif de l'achèvement d'université n'était pas des maths ou des qualifications de relevé, mais si ou non ils pouvaient prêter l'attention et terminer des tâches à l'âge 4."

Des parents des enfants préscolaires ont été invités à calibrer leurs enfants sur des organes tels que des « jeux avec un jouet unique pendant des longues périodes de temps » ou le « enfant abandonne facilement quand des difficultés sont rencontrées. » Des qualifications du relevé et de maths ont été évaluées à l'âge 7 utilisant des évaluations normalisées. À l'âge 21, le même groupe a été examiné de nouveau pour des qualifications d'affichage et de maths.

Étonnant, l'accomplissement dans le relevé et les maths n'ont pas prévu de manière significative si ou non les stagiaires ont complété l'université. Au lieu de cela, les chercheurs ont constaté que les enfants qui ont été calibrés plus haut par leurs parents sur la durée d'attention et la persistance à l'âge 4 ont eu une chance presque 50 pour cent plus grande d'obtenir une licence par l'âge 25.

McClelland, qui est un expert national-décelé à l'étude le développement de l'enfant, a dit qu'achèvement d'université a été montrée dans de nombreuses études pour mener à des salaires plus élevés et à une meilleure stabilité de fonction. Il a dit plus les éducateurs et les parents peuvent intervenir tôt, plus un enfant peut réussir académiquement plus vraisemblablement.

« Nous ne les avons pas regardés à quel point a fait dans l'université ou à la moyenne pondérée cumulative, » McClelland a dit. « Le facteur important pouvait s'orienter et persister. Quelqu'un peut être brillant, mais cela ne signifie pas forcément qu'ils peuvent s'orienter quand ils ont besoin et terminent une tâche ou une fonction. »

McClelland, qui est également un directeur de faisceau dans Hallie E. Ford Center d'OSU pour des enfants en bonne santé et des familles, a dit que les interventions visées augmentant les capacités de la maîtrise de soi des enfants en bas âge ont à plusieurs reprises montré pour aider à amplifier la « autorégulation, » ou la capacité d'un enfant d'écouter, de prêter l'attention, de suivre sur une tâche et de rappeler des directives.

Dans l'étude de passé d'a, McClelland a trouvé cela simple, les jeux actifs de classe tels que Simon indique et le feu rouge/lumière verte ont été les outils efficaces pour augmenter des qualifications d'instruction et d'autorégulation.

« La capacité scolaire vous transporte un long chemin, mais ces autres qualifications sont également importantes, » McClelland a dit. « De plus en plus, nous voyons que la capacité d'écouter, de payer l'attention, et les tâches importantes complètes est essentielle pour la réussite plus tard dans la durée. »