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Bambini piccoli con le abilità di persistenza e di attenzione più probabilmente all'istituto universitario completo

Bambini piccoli che possono prestare attenzione e persistere su un compito abbia una probabilità maggior 50 per cento di completamento dell'istituto universitario, secondo un nuovo studio all'Oregon State University.

Tenendo la carreggiata un gruppo di 430 bambini dell'scuola-età, lo studio dà la prova coercitiva che le abilità sociali e comportamentistiche, come prestare attenzione, indicazioni seguenti e completare un compito possono essere ancor più cruciali che le abilità accademiche.

E le buone notizie per i genitori e gli educatori, i ricercatori hanno detto, sono che le abilità della persistenza e dell'attenzione sono malleabili e possono essere insegnate a.

I risultati sono stati pubblicati appena online in quarterly della ricerca di prima infanzia.

“Ora c'è una grande spinta per insegnare a bambini alle tecniche accademiche iniziali al livello prescolare,„ ha detto Megan McClelland, un ricercatore in anticipo dello sviluppo di bambino di OSU e autore principale dello studio. “Il nostro studio indica che il più grande preannunciatore di completamento dell'istituto universitario non era per la matematica o abilità di lettura, ma indipendentemente da fatto che potevano prestare attenzione e rifinire le mansioni all'età 4."

I genitori dei bambini prescolari sono stati chiesti di valutare i loro bambini sui punti quali “i giochi con un singolo giocattolo per i lungi periodi di tempo„ o “il bambino smette facilmente quando le difficoltà sono incontrate.„ Le abilità di per la matematica e della lettura sono state valutate all'età 7 facendo uso delle valutazioni standardizzate. All'età 21, lo stesso gruppo è stato esaminato ancora ad abilità di per la matematica e di lettura.

Sorprendente, il risultato nella lettura ed il per la matematica non hanno predetto significativamente indipendentemente da fatto che gli studenti hanno completato l'istituto universitario. Invece, i ricercatori hanno trovato che i bambini che erano stimati più su dai loro genitori su curva dell'attenzione e sulla persistenza all'età 4 hanno avuti probabilità quasi maggiori 50 per cento di ottenere un diploma di maturità classica dall'età 25.

McClelland, che è un esperto nazionale-riconosciuto nello sviluppo di bambino, ha detto che completamento dell'istituto universitario è stato indicato nei numerosi studi per piombo agli più alti stipendi ed alla migliore stabilità di processo. Ha detto più presto gli educatori ed i genitori possono intervenire, più probabilmente un bambino può riuscire accademicamente.

“Non li abbiamo esaminati come ha fatto in istituto universitario o alla media di punto di grado,„ McClelland ha detto. “Il fattore importante stava potendo mettere a fuoco e persistere. Qualcuno può essere brillante, ma quello necessariamente non significa che possono mettere a fuoco quando hanno bisogno di e rifiniscono un compito o un processo.„

McClelland, che è egualmente un Direttore di memoria nel Hallie E. Ford Center di OSU per i bambini e le famiglie in buona salute, ha detto che gli interventi puntati su aumentando le abilità dell'autocontrollo dei bambini in giovane età hanno indicato ripetutamente per contribuire ad amplificare “l'autoregolazione,„ o la capacità di un bambino di ascoltare, prestare attenzione, portar a compimentoe su un compito e ricordare le istruzioni.

Nello studio di esperienza di a, McClelland ha trovato quello semplice, i giochi attivi dell'aula quale Simon dice e la luce rossa/luce verde è stata efficaci strumenti per l'aumento sia delle abilità di autoregolazione che di saper leggere e scrivere.

“L'abilità accademica vi porta un modo lungo, ma queste altre abilità sono egualmente importanti,„ McClelland ha detto. “Sempre più, vediamo che la capacità di ascoltare, pagare l'attenzione e le mansioni importanti complete è più successivamente cruciale per successo nella vita.„