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Niños jovenes con habilidades de la atención y de la persistencia más probablemente a la universidad completa

Niños jovenes que pueden prestar la atención y persistir en una tarea tenga el 50 por ciento una mayor ocasión de terminar la universidad, según un nuevo estudio en la universidad de estado de Oregon.

Rastreando a un grupo de 430 niños de la preescolar-edad, el estudio da pruebas que obligan que las habilidades sociales y del comportamiento, tales como prestar la atención, las direcciones de siguiente y realización de una tarea puedan ser aún más cruciales que capacidades académicas.

Y las buenas noticias para los padres y los educadores, los investigadores dijeron, son que las habilidades de la atención y de la persistencia son maleables y pueden ser enseñadas.

Los resultados acaban de ser publicados en línea en quarterly de la investigación de la niñez temprana.

“Ahora hay un empuje grande para enseñar los niños a habilidades académicas tempranas en el nivel preescolar,” dijo a Megan McClelland, investigador temprano del desarrollo infantil de OSU y autor importante del estudio. “Nuestro estudio muestra que el calculador más grande de la realización de la universidad no era matemáticas o habilidades de lectura, sino que independientemente de si podían prestar la atención y acabar tareas a la edad de 4. años”

Pidieron los padres de niños preescolares valorar a sus niños en items tales como “juegos con un único juguete por largos periodos del tiempo” o el “niño abandona fácilmente cuando se encuentran las dificultades.” Las habilidades de la lectura y de la matemáticas fueron fijadas a la edad de 7 años usando evaluaciones estandardizadas. A la edad de 21 años, probaron al mismo grupo otra vez para las habilidades de la lectura y de la matemáticas.

Asombrosamente, el logro en la lectura y la matemáticas no predijeron importante independientemente de si los estudiantes terminaron la universidad. En lugar, los investigadores encontraron que los niños que fueron valorados más arriba por sus padres en la capacidad de concentración y la persistencia a la edad de 4 años tenían el casi 50 por ciento mayores probabilidades de conseguir una licenciatura por la edad 25.

McClelland, que es un experto nacional-reconocido en el desarrollo infantil, dijo que realización de la universidad se ha mostrado en estudios numerosos para llevar a salarios más altos y a una mejor estabilidad del trabajo. Ella dijo cuanto anterior los educadores y los padres pueden intervenir, más probablemente un niño puede tener éxito académicamente.

“No los observábamos como de bien hizo en universidad o en la calificación promedio,” McClelland dijo. “El factor importante podía enfocar y persistir. Alguien puede ser brillante, pero eso no significa necesariamente que pueden enfocar cuando necesitan y acaban una tarea o un trabajo.”

McClelland, que es también director de la base en Hallie E. Ford Center de OSU para los niños y las familias sanos, dijo que las intervenciones dirigidas aumentando las capacidades del autodominio de los niños jovenes han mostrado en varias ocasiones para ayudar a reforzar la “autorregulación,” o la capacidad de un niño de escuchar, de prestar la atención, de seguir a través en una tarea y de recordar instrucciones.

En estudio del pasado de a, McClelland encontró eso simple, los juegos activos de la sala de clase tales como Simon dicen y la luz roja/la luz verde ha sido herramientas efectivas para aumentar habilidades de la instrucción y de la autorregulación.

La “capacidad académica le lleva un camino largo, pero estas otras habilidades son también importantes,” McClelland dijo. “Cada vez más, vemos que la capacidad de escuchar, de pagar la atención, y tareas importantes completas es crucial para el éxito más adelante en vida.”