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Les chercheurs observent le positif et les effets négatifs du mobile, utilisation de médias interactifs des enfants

Les périphériques mobiles sont partout et les enfants les emploient plus fréquemment à de jeunes âges. Le choc que ces périphériques mobiles ont sur le développement et le comportement des enfants est toujours relativement inconnu. Dans un commentaire dans la pédiatrie de tourillon, les chercheurs observent les nombreux types d'aujourd'hui procurable de médias interactifs et soulèvent des questions importantes concernant leur utilisation comme outils pédagogiques, ainsi que leur rôle nuisible potentiel en arrêtant le développement des outils importants pour l'autorégulation.

Tandis qu'il y a on les études de recherches qui ont trouvé que les enfants sous l'âge de 30 mois ne peuvent pas apprendre de la télévision et des vidéos aussi bien qu'ils peuvent de vraies interactions, il y a moins études vérifiant si c'est le cas avec des applications interactives. La première recherche propose que les médias interactifs, tels que les livres électroniques et les applications d'apprendre-à-Read puissent être utiles dans la compréhension de enseignement de vocabulaire et de relevé, mais seulement chez l'école-âge des enfants ou plus vieux. Les avantages éducatifs potentiels pour des enfants au-dessous de deux est remis en cause, car la recherche sur des médias interactifs à cette tranche d'âge est limitée, et il est réputé que les mineurs et les tous-petits apprennent mieux par des expériences à commande manuelle et face à face.

Ce commentaire note que tandis que l'utilisation de périphérique mobile des enfants peut fournir une indemnité éducative, l'utilisation de ces dispositifs de distraire des enfants pendant les travaux quotidiens peut porter préjudice au développement social-émotif de l'enfant. Les chercheurs demandent « si ces dispositifs deviennent la méthode prédominante pour calmer et distraire des jeunes enfants, ils pourront développer leurs propres mécanismes internes de l'autorégulation ? »

« Il a été bien étudié que le temps accru de télévision diminue un développement d'enfant de langage et de qualifications sociales. Les supports mobiles emploient remontent assimilé le laps de temps de s'engager dépensé dans l'interaction homme-homme directe, » Jenny correspondante expliquée Radesky auteur, DM, instructeur clinique dans la pédiatrie De développement-Comportementale à l'École de Médecine d'université de Boston et un ancien camarade dans la pédiatrie au centre médical de Boston.

La question d'auteurs si l'utilisation lourde de dispositif pendant le jeune enfance pourrait nuire le développement de l'empathie, du social et des qualifications de résolution des problèmes qui sont type obtenues par le jeu l'explorant et non structuré et l'interaction avec des pairs. « Ces dispositifs peuvent également remonter les activités à commande manuelle importantes pour le développement des qualifications Sensorimotrices et visuelles motrices, qui sont importantes pour apprendre et l'application des maths et de la science, » Radesky ajouté.

Tandis que beaucoup reste inconnu, les auteurs recommandent que les parents essayent chaque application avant de permettre à leurs enfants de l'atteindre. Des parents sont également encouragés à employer ces applications avec leurs enfants, comme utilisant des médias interactifs améliore ensemble sa valeur éducative. « À ce moment, il y a plus de questions que des réponses quand il s'agit de supports mobiles. Jusqu'à ce que plus soit connu au sujet de son choc sur la famille de qualité de développement de l'enfant que le temps est encouragé, par le temps deconnecté de famille, ou une heure de famille montrée, » a ajouté Radesky.

Source:

Boston University Medical Center