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Os pesquisadores revêem efeitos positivos e negativos do uso móvel, interactivo dos media por crianças

Os dispositivos móveis estão em toda parte e as crianças estão usando-os mais freqüentemente em idades novas. O impacto que estes dispositivos móveis estão tendo na revelação e o comportamento das crianças é ainda relativamente desconhecido. Em um comentário na pediatria do jornal, os pesquisadores revêem muitos tipos de hoje disponível dos media interactivos e levantam perguntas importantes em relação a seu uso como ferramentas educacionais, assim como seu papel prejudicial potencial em stunting a revelação de ferramentas importantes para a auto-regulação.

Quando houver muitos os estudos da pesquisa que encontraram que as crianças sob a idade de 30 meses não podem aprender da televisão e dos vídeos tão bem como podem das interacções da real-vida, há menos estudos que investigam se este é o caso com aplicações interactivas. A pesquisa adiantada sugere que os media interactivos, tais como livros eletrônicos e aplicações do aprender-à-read possam ser úteis no vocabulário e na leitura e interpretação de ensino, mas somente na pré-escolar-idade das crianças ou mais velho. Os benefícios educacionais potenciais para crianças sob dois são questionados, porque a pesquisa sobre media interactivos nesta classe etária é escasso, e é conhecido que os infantes e as crianças aprendem melhor com as experiências a trabalhar e frente a frente.

Este comentário nota que quando o uso do dispositivo móvel por crianças puder fornecer um benefício educacional, o uso destes dispositivos confundir crianças durante tarefas mundanos pode ser prejudicial à revelação social-emocional da criança. Os pesquisadores pedem “se estes dispositivos se transformam o método predominante para acalmar e confundir jovens crianças, eles poderão desenvolver seus próprios mecanismos internos da auto-regulação?”

“Foi bem examinado que o tempo aumentado da televisão diminui uma revelação de criança da língua e de habilidades sociais. O uso móvel dos media substitui similarmente a quantidade de tempo do contrato gastado na interacção humano-humana directa,” Jenny correspondente explicada Radesky autor, DM, instrutor clínico na pediatria Desenvolvente-Comportável na Faculdade de Medicina da universidade de Boston e um companheiro anterior na pediatria no centro médico de Boston.

A pergunta dos autores se o uso pesado do dispositivo durante a infância nova poderia interferir com a revelação das habilidades da empatia, do social e da resolução de problemas que são obtidas tipicamente o jogo explorando, não organizado e pela interacção com os pares. “Estes dispositivos igualmente podem substituir as actividades a trabalhar importantes para a revelação das habilidades sensorimotor e do visual-motor, que são importantes para a aprendizagem e a aplicação da matemática e da ciência,” Radesky adicionado.

Quando muito permanecer desconhecido, os autores recomendam que os pais tentam cada aplicação antes de permitir que suas crianças a alcancem. Os pais são incentivados igualmente usar estas aplicações com suas crianças, como usando media interactivos aumentam junto seu valor educacional. “Neste tempo, há mais perguntas do que respostas quando se trata dos media móveis. Até que mais esteja sabido sobre seu impacto na família que da qualidade do desenvolvimento infantil o tempo está incentivado, com o tempo desconectado da família, ou uma hora de família designada,” adicionou Radesky.

Source:

Boston University Medical Center