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Los investigadores revisan efectos positivos y negativos del uso movible, interactivo de los ambientes de los niños

Los dispositivos movibles están por todas partes y los niños los están utilizando más con frecuencia en las edades jovenes. El impacto que estos dispositivos movibles están teniendo en el revelado y el comportamiento de niños sigue siendo relativamente desconocido. En un comentario en la pediatría del gorrón, los investigadores revisan los muchos tipos de hoy disponible de los ambientes interactivos y aumentan preguntas importantes con respecto a su uso como herramientas educativas, así como su papel perjudicial potencial en impedir el revelado de las herramientas importantes para la autorregulación.

Mientras que hay muchos los estudios de la investigación que han encontrado que los niños bajo edad de 30 meses no pueden aprender de la televisión y de los vídeos tan bien como pueden de acciones recíprocas de la vida real, hay menos estudios que investigan si éste es el caso con usos interactivos. La investigación temprana sugiere que los ambientes interactivos, tales como libros electrónicos y usos de la aprender-a-lectura puedan ser útiles en la comprensión de enseñanza del vocabulario y de lectura, pero solamente en preescolar-edad de los niños o más viejo. Las ventajas educativas potenciales para los niños bajo dos se preguntan, pues la investigación sobre ambientes interactivos en esta categoría de edad es escasa, y es bien sabido que los bebés y niños pequeños aprenden mejor con experiencias con manos y cara a cara.

Este comentario observa que mientras que el uso del dispositivo movible de los niños puede ofrecer una ventaja educativa, el uso de estos dispositivos de distraer a niños durante tareas mundanas puede ser perjudicial al revelado social-emocional del niño. Los investigadores piden “si estos dispositivos se convierten en el método predominante para calmar y para distraer a niños jovenes, ellos podrán desarrollar sus propios mecanismos internos de la autorregulación?”

“Ha sido bien estudiado que el tiempo creciente de la televisión disminuye un revelado de niño del lenguaje y de habilidades sociales. El uso movible de los ambientes reemplaza semejantemente el periodo de empeñar pasado del tiempo a la acción recíproca entre personas directa,” Jenny correspondiente explicada Radesky autor, Doctor en Medicina, instructor clínico en pediatría De desarrollo-Del comportamiento en la Facultad de Medicina de la universidad de Boston y persona anterior en pediatría en el centro médico de Boston.

La pregunta de los autores si el uso pesado del dispositivo durante niñez joven podría interferir con el revelado de la empatía, del social y de las habilidades de la solución de problemas que son obtenidas típicamente el juego de exploración, no estructurado y obrando recíprocamente con los pares. “Estos dispositivos también pueden reemplazar las actividades con manos importantes para el revelado de las habilidades sensoriomotoras y motoras-visual, que son importantes para el aprendizaje y el uso de la matemáticas y de la ciencia,” Radesky adicional.

Mientras que mucho sigue siendo desconocido, los autores recomiendan que los padres intentan cada uso antes de permitir que sus niños lo lleguen hasta. Animan a los padres también a utilizar estos usos con sus niños, como usando ambientes interactivos junto aumenta su valor educativo. “En este tiempo, hay más preguntas que respuestas cuando se trata de ambientes movibles. Hasta que más se sepa sobre su impacto en la familia de la calidad del desarrollo infantil que se anima el tiempo, con tiempo desenchufado de la familia, o una hora de familia señalada,” agregó Radesky.

Source:

Boston University Medical Center