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L'étude neuve jette la lumière sur la caractéristique linguistique des enfants autistiques

Une étude neuve par un professeur de linguistique et une ancienne élève de l'Université du Texas chez Austin jette la lumière sur une caractéristique linguistique réputée des enfants autistiques - leur hésitation pour employer des pronoms - préparer le terrain pour une diagnose plus précise.

Les pronoms - mots tels que « vous » et « moi » en anglais - sont difficiles pour les enfants avec l'autisme, qui parfois les renversent (par exemple, utilisant « vous » pour se rapporter) ou les évitent en faveur des noms.

Richard P. Meier, un professeur de linguistique dans l'université des arts généreux à UT Austin, et écran protecteur d'Aaron et Hélène Tager-Flusberg du service de psychologique et des sciences du cerveau à l'université de Boston, examiné si les mêmes se sont appliqués avec la langue des signes américaine.

La recherche précédente a attribué ces hoquets de pronom à la confusion de langage ou à l'echolalia - répétition automatique des bruits ou des expressions. Mais, une étude toute première sur l'utilisation des pronoms par les enfants de indigène-signature exige des théories neuves, écran protecteur expliqué.

« Notre travail propose que l'opacité des pronoms dans langues anglaises et autres parlées ne soit pas au fond du problème, » a dit l'écran protecteur, une ancienne élève et l'auteur important de linguistique d'UT Austin pour l'étude. « Nous soupçonnons, bien que plus de travail soit nécessaire, que les gens avec l'autisme peuvent différer dans leurs expériences de selfhood. »

La différence essentielle entre le langage signé et parlé est que les pronoms sont des remarques avec l'index vers s'ou d'autres plutôt que les mots parlés qui ne donnent à des étudiants aucun indice pour qui elles se réfèrent. Néanmoins, les enfants sourds avec l'autisme ont évité des pronoms, préférant des noms signés.

Par exemple, une fois montrée une illustration de se, un enfant avec l'autisme - audition ou sourd - est pour indiquer « qu'est le type » plutôt que « qui est je. »

« C'est intéressant parce qu'il prouve que les enfants avec l'autisme ont la difficulté avec des pronoms, indépendamment de si ces pronoms sont parlés ou signés, et indépendamment de si les pronoms rendent leurs référents transparents, » a dit l'écran protecteur.

Les enfants sourds avec l'autisme n'ont pas tendu à renverser des pronoms pendant que les enfants entendants avec l'autisme tendent à faire. C'est cliniquement important parce que la plupart des examen critique existant et instruments diagnostiques pour l'autisme interrogent des parents et des cliniciens au sujet de l'inversion de pronom.

« Cette recherche a la signification clinique grande pour la communauté sourde et pour des éducateurs des enfants sourds, » Meier a dit. « Elle nous aide à comprendre mieux les bornes linguistiques de l'autisme dans tous les enfants, sourd ou entendant, signant ou parlant. »

Source:

University of Texas at Austin