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Le jeu d'ordinateur améliore le comportement, interactions sociales parmi des enfants d'AD/HD en Chine

Les enfants diagnostiqués avec AD/HD peuvent améliorer leur comportement et les interactions sociales dans la classe en jouant un jeu d'ordinateur qui exerce leur concentration, découvre la recherche neuve aujourd'hui. L'étude marque le 1000th article publié en SAUGE ouverte, pair-observée, le tourillon d'ouvert-accès lancé en 2011 qui couvre le large spectre des sciences sociales et comportementales et des sciences humaines.

Le logiciel a étudié dans les syncs de recherches avec un bandeau sans fil qui surveille des ondes cérébrales pendant le jeu-jeu, et fonctionne à côté de régler le niveau de la difficulté et du système de notation afin de viser et former le contrôle d'attention, la mémoire temporaire de travail, et le contrôle des impulsions. Cette formation neurocognitive a été administrée au cas où les études de cinq stagiaires d'école primaire en Chine et eus comme conséquence la combinaison amélioraient le comportement, l'achèvement de bureau d'attribution, et les relations avec des pairs et des professeurs.

« La présente étude implique que la formation neurocognitive peut avoir comme conséquence des résultats plus grands et plus socialement signicatifs que l'amélioration des sympt40mes d'AD/HD, » a écrit l'étude Han Jiang auteurs et Stuart Johnstone. « Deux raisons expliquent probablement l'effet secondaire. D'abord, le comportement attentif accru dans le type et la qualité améliorée du travail scolaire ont amélioré le statut social de ces enfants. En second lieu, les caractéristiques motivées par le jeu et tâche-dirigées de la formation ont augmenté la confiance des enfants en faisant des tâches. »

Avant l'étude, tous les parents ont donné à leurs enfants des grades indiquant des problèmes dans les catégories de l'hyperactivité, de l'inattention, et de l'acceptation par des pairs et des professeurs. Après la formation, les parents ont calibré le comportement de leurs enfants au niveau et aux professeurs normaux rapportés moins de fréquence des sympt40mes d'AD/HD. Supplémentaire, quatre des cinq groupes de parents ont vu des améliorations des interactions de leur enfant avec des professeurs et des pairs. L'étude a constaté que les augmentations de l'acceptation de professeur, telle que l'éloge publique et l'inclusion plus grande dans des activités de classe, ont eu comme conséquence l'acceptation améliorée de pairs.

Jiang et Johnstone ont commenté, « ces découvertes indiquent qu'une fois que les enfants ont reçu le support positif et les aides techniques, elles peuvent réaliser des améliorations spectaculaires. Les résultats ont fourni la fondation pour un grand essai randomisé de contrôle qui est actuel en cours en Australie, ainsi qu'encore deux études comparatives en Chine. »

Source:

SAGE Publications