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Il gioco di computer migliora il comportamento, interazioni sociali fra i bambini di AD/HD in Cina

I bambini diagnosticati con AD/HD possono migliorare il loro comportamento e le interazioni del sociale nell'aula giocando un gioco di computer che esercita la loro concentrazione, scopre oggi la nuova ricerca. Lo studio traccia il 1000th articolo pubblicato in SALVIA aperta, pari-esaminato, giornale di aperto Access lanciato nel 2011 che copre la gamma completa del sociale e le scienze comportamentistiche e gli studi umanistici.

Il software ha studiato negli syncs della ricerca con una fascia wireless che riflette i brainwaves durante il cacciagione-gioco e funziona regolando il livello di difficoltà e di sistema di raschiatura per mirare e preparare al controllo dell'attenzione, alla memoria di lavoro ed al impulso-control. Questo addestramento neurocognitive è stato amministrato nel caso gli studi di cinque studenti della scuola elementare in Cina e provocati camice migliorassero il comportamento, il completamento di assegnazione e le relazioni con i pari e gli insegnanti.

“Lo studio presente implica che l'addestramento neurocognitive possa provocare i più vasti e risultati più socialmente significativi che il miglioramento dei sintomi di AD/HD,„ ha scritto lo studio Han Jiang autori e Stuart Johnstone. “Due ragioni possibilmente spiegano l'effetto secondario. In primo luogo, il comportamento attento aumentato nella classe e la qualità migliore del compito scolastico hanno migliorato lo status sociale di questi bambini. In secondo luogo, le funzionalità guidate da cacciagione e compito-dirette dell'addestramento hanno aumentato la fiducia dei bambini nel fare le mansioni.„

Prima dello studio, tutti genitori hanno dato ai loro bambini le classificazioni che indicano i problemi nelle categorie di iperattività, di disattenzione e di accettazione dai pari e dagli insegnanti. Dopo l'addestramento, il comportamento stimato dei loro bambini dei genitori al livello normale e gli insegnanti hanno riferito meno frequenza dei sintomi di AD/HD. Ulteriormente, quattro dei cinque gruppi di genitori hanno veduto i miglioramenti nelle interazioni del loro bambino con gli insegnanti ed i pari. Lo studio ha trovato che gli aumenti nell'accettazione dell'insegnante, quali elogio pubblico e la maggior inclusione nelle attività dell'aula, hanno provocato l'accettazione migliore del pari.

Jiang e Johnstone hanno commentato, “questi risultati indicano che una volta che i bambini hanno ricevuto il supporto positivo ed i sussidi tecnici, essi possono raggiungere i forti progressi. I risultati hanno fornito le fondamenta per una grande prova ripartita con scelta casuale di controllo che è corrente in corso in Australia come pure due ulteriori studi controllati in Cina.„

Source:

SAGE Publications