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O jogo de computador melhora o comportamento, interacções sociais entre crianças de AD/HD em China

As crianças diagnosticadas com AD/HD podem melhorar seu comportamento e as interacções sociais na sala de aula jogando um jogo de computador que exercite sua concentração, encontram a pesquisa nova hoje. O estudo marca o 1000th artigo publicado no SÁBIO aberto, par-revista, o jornal do aberto-acesso lançado em 2011 que cobre o espectro completo das ciências sociais e comportáveis e das humanidades.

O software estudou nos syncs da pesquisa com uma faixa sem fio que monitorasse brainwaves durante o jogo-jogo, e trabalha ajustando o nível de dificuldade e de sistema de pontuação a fim visar e treinar o controle da atenção, a memória de funcionamento, e o impulso-controle. Este treinamento neurocognitive foi administrado caso que os estudos de cinco estudantes da escola primária em China e conduzidos ao macacão melhoraram o comportamento, a conclusão da atribuição, e os relacionamentos com pares e professores.

“O estudo actual implica que o treinamento neurocognitive pode conduzir a uns resultados mais largos e mais social significativos do que a melhoria de sintomas de AD/HD,” escreveu o estudo Han Jiang autores e Stuart Johnstone. “Duas razões explicam possivelmente o efeito secundário. Primeiramente, o comportamento atento aumentado na classe e a qualidade melhorada do schoolwork melhoraram o estado social destas crianças. Em segundo, as características jogo-conduzidas e tarefa-dirigidas do treinamento aumentaram a confiança das crianças em fazer tarefas.”

Antes do estudo, todos os pais deram a suas crianças as avaliações que indicam problemas nas categorias de hiperactividade, de desatenção, e de aceitação por pares e por professores. Após o treinamento, o comportamento avaliado das suas crianças dos pais a nível normal e os professores relataram menos freqüência de sintomas de AD/HD. Adicionalmente, quatro dos cinco grupos de pais viram melhorias nas interacções da sua criança com professores e pares. O estudo encontrou que os aumentos na aceitação do professor, tal como o elogio público e a maior inclusão em actividades da sala de aula, conduziram à aceitação melhorada do par.

Jiang e Johnstone comentaram, “estes resultados indicam que uma vez que as crianças receberam o apoio positivo e auxílios técnicos, eles podem conseguir melhorias dramáticas. Os resultados forneceram a fundação para uma grande experimentação randomized do controle que fosse actualmente em curso em Austrália, assim como dois estudos controlados mais adicionais em China.”

Source:

SAGE Publications