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Los problemas del sueño de la niñez temprana predicen el ajuste posterior de la escuela

Un niño que se calma de nuevo a sueño de una edad temprana ajusta a la escuela más fácilmente que los que no lo hagan, nueva investigación de QUT ha encontrado.

El estudio australiano reveló uno en tres niños tiene problemas que intensificaban que dormían a través de nacimiento a cinco años que aumentaron su riesgo de entregas emocionales y del comportamiento en la escuela y puestas les a riesgo de desordenes de déficit de atención.

El Dr. Kate Williams (vídeo del tecleo abajo) de la facultad de educación, escuela de QUT de la niñez temprana, dijo que la investigación implicó a 2.880 niños del estudio del punto de referencia en tierra, creciendo en Australia: El estudio longitudinal de los niños australianos (LSAC).

Ella analizaba el comportamiento del sueño de los niños nacidos en 2004 hasta que alcanzaron seis--siete a años.

“Ahora sabemos que el 70 por ciento de niños está regulando su propio sueño por cinco años pero para el tercer restante puede ser perjudicial a él de desarrollo en un cierto plazo,” el Dr. Williams dijo.

“El encontrar de forma aplastante es él es vital conseguir los comportamientos del sueño de los niños correctos para el momento en que giren cinco.”

Los perfiles titulados investigación de la niñez temprana del Dr. Williams de los problemas del sueño y la autorregulación predicen que el ajuste posterior de la escuela fue publicado en el gorrón británico de la psicología educativa.

El Dr. Williams dijo que su investigación era una del primera para utilizar un tamaño de muestra grande y para examinar el impacto a largo plazo del sueño de los niños en comportamiento temprano de la escuela.

Ella dijo a los moldes-madre denunciados sobre los problemas del sueño de los niños, emocional y la atención del nacimiento a cinco años y de los profesores denunciados sobre el ajuste emocional social a la escuela de los niños.

El Dr. Williams dijo que el número elevado de los niños la sorprendió determinados como teniendo problemas del comportamiento del sueño que intensificaban a través del nacimiento a cinco años, que fue conectado a una autorregulación más pobre de la atención y de la emoción.

Ella dijo a los niños caracterizados como teniendo problemas del sueño que intensificaban en niñez temprana fue asociada a una hiperactividad profesor-denunciada más alta, a una autorregulación más pobre de la sala de clase y a arrebatos emocionales.

“Si estas entregas del sueño no son resueltas para el momento en que los niños sean cinco años entonces están a riesgo de un ajuste a la escuela más pobre,” ella dijo.

Con el más de 85 por ciento de familias usando servicios del cuidado de niños o del preescolar, el Dr. Williams dijo que había una oportunidad para una mejor percatación sobre prácticas de la higiene del sueño antes de que los niños empezaran la escuela.

Los “padres pueden replegarse algunos hábitos, como la mentira con los niños repetidamente, permitiéndolos en su base, es realmente importante dar a niños un sentido de la habilidad así que pueden hacer estas cosas ellos mismos,” ella dijo.

El Dr. Williams también dijo que las estrategias de intervención del sueño era extremadamente efectivo.

Los emplear del estudio la investigación de QUT que conectó tiempo obligatorio del día toman una siesta en centros del cuidado de niños para dormir los problemas después.

Los “problemas del sueño se pueden arreglar mucho antes un niño alcanzan edad de escuela ofrecieron a padres, los cuidadores y los trabajos del cuidado de niños son conscientes y soportado,” ella dijo.

La “prevención es la llave.”

Source:

Queensland University of Technology