L'étude Neuve indique la signification des périodes critiques dans la précoce-durée de vie apprenant sur le développement du cerveau

Une étude neuve sur la formation infantile de mémoire chez les rats indique l'importance des périodes critiques dans la précoce-durée de vie apprenant sur le développement fonctionnel du cerveau. La recherche, conduite par des scientifiques au Centre de l'Université de New York pour la Science Neurale, indique la signification des expériences d'apprentissage au cours des deux premières à quatre années de la vie humaine ; c'est quand on pense que des souvenirs sont phénomène rapidement oublié-un connu sous le nom d'amnésie infantile.

« Ce Que nos découvertes nous indiquent est que les cerveaux des enfants doivent obtenir asse'et le lancement sain même avant qu'ils présentent l'école maternelle, » explique Cristina Alberini, un professeur au Centre de NYU pour la Science Neurale, qui a abouti l'étude. « Sans ceci, le système neurologique court le risque de développer pas correctement des fonctionnements d'apprentissage et de mémoire. »

Les autres auteurs de l'étude, conduits en collaboration avec l'École de Médecine d'Icahn chez le Mont Sinaï, compris : Alessio Travaglia, un chercheur post-doctoral à NYU ; Reto Bisaz, un scientifique de recherches de NYU au moment de l'étude ; Bonbon à Éric, un camarade post-doctoral à l'École de Médecine d'Icahn chez le Mont Sinaï ; et Robert Blitzer, un professeur à l'École de Médecine d'Icahn chez le Mont Sinaï.

Dans leur étude, qui apparaît en Neurologie de Nature de tourillon, les chercheurs ont examiné les mécanismes de la mémoire infantile dans rats-i.e., des souvenirs ont produit 17 jours après la naissance. C'est l'équivalent des êtres humains sous l'âge de trois et quand des souvenirs de qui, de ce qui, quand, et où--connu en tant que souvenirs épisodiques--sont rapidement oubliés. Le phénomène, référé pour la « amnésie infantile ou d'enfance, » est en fait l'incapacité des adultes de rechercher les souvenirs épisodiques qui ont eu lieu pendant les deux premières à quatre années de la durée de vie.

En abordant cette question, mémoire infantile d'Alberini et de ses rats comparés de collègues avec cela quand elles ont atteint 24 jours vieux-qu'est, quand ils sont capables de former et de maintenir des souvenirs à long terme et à un âge qui correspond rugueux aux êtres humains à six à neuf années.

La mémoire épisodique testée dans les rongeurs était la mémoire d'une expérience opposée : un choc modéré de pied reçu lors d'entrer dans une place neuve. Les rats Adultes, comme des êtres humains, se rappellent les expériences désagréables ou douloureuses qu'ils ont eues dans les places particulières, et puis les évitent de leur retourner.

Pour faire ainsi, des rongeurs ont été mis dans un cadre divisé en deux compartiments : compartiment « sûr » et un compartiment de « choc ». Pendant l'expérience, chaque rat a été mis dans le compartiment sûr avec sa garniture principale à partir de la trappe. Après 10 secondes, la trappe séparant les compartiments a été automatiquement ouverte, permettant l'accès de rat au compartiment de choc. Si le rat entrait dans le compartiment de choc, il a reçu un choc modéré de pied.

Le premier ensemble de résultats n'était pas étonnant. Les auteurs ont trouvé l'amnésie infantile pour les 17 rats d'un jour, qui ont affiché la manière d'éviter du compartiment de « choc » juste après l'expérience, mais ont détruit cette mémoire très rapidement : un jour plus tard que ces rats sont rapidement retourné à ce compartiment. En revanche, les rats exposés au compartiment de choc à 24 jours de durée de vie ont appris pendant longtemps et ont maintenu la mémoire et ont évité ceci place-indiquant une mémoire assimilée à celle des rats adultes.

Cependant, remarquablement, les rats plus jeunes, qui avaient apparemment oublié la première expérience, ont ultérieurement affiché qu'ils avaient maintenu réellement une trace de la mémoire. Quand, plus tard dans la durée de vie, ces rats ont été incités avec reminders-i.e., ils ont été présentés avec des souvenirs du contexte et du pied que choc-ils ont indiqué avoir une mémoire particulière, qui a été indiquée par leur manière d'éviter du contexte particulier dans lequel elles ont reçu un choc au jour 17 de la durée de vie. Ces découvertes affichent comment une première expérience de durée de vie, bien que non exprimé ou rappelé, peut influencer le comportement de vie adulte.

Les découvertes ont soulevé la question suivante : quel est produire-neurologique-qu'explique pourquoi des souvenirs sont maintenus par les rats plus jeunes seulement sous une forme latente mais est enregistré et long terme exprimé par le plus ancien ? Ou, plus particulièrement, que se produit pendant le développement qui augmente la capacité de former des souvenirs durables ?

Pour adresser ceci, les scientifiques concentrés sur le hippocampe du cerveau, que la bourse précédente a affiché est nécessaire pour encoder des souvenirs épisodiques neufs. Ici, dans une série d'expériences assimilées dans le cadre teste, ils ont constaté que si le hippocampe était inactif, la capacité de plus jeunes rats de former des souvenirs latents et les indiquer plus tard par des rappels pendant qu'ils vieillissaient ont été diminués. Ils ont alors constaté que les mécanismes « des périodes critiques » sont principaux pour déterminer ces souvenirs infantiles.

Une période critique est un stade de développement pendant lequel le système nerveux est particulièrement sensible aux stimulus environnementaux. Si, au cours de cette période, l'organisme ne reçoit pas les stimulus appropriés exigés pour développer un fonctionnement donné, il peut être difficile ou même impossible de développer ce fonctionnement plus tard dans la durée de vie. Les exemples Réputés des fonctionnements période-basés critiques sont des fonctionnements sensoriels, comme la visibilité, et acquisition du language.

L'étude prouve qu'il y a une période critique pour l'apprentissage épisodique et qu'au cours de cette période le hippocampe apprend à devenir capable efficacement traiter et enregistrer des souvenirs à long terme.

« Précoce dans la durée de vie, alors que le cerveau ne peut pas efficacement former des souvenirs à long terme, elle « apprend » comment faire ainsi, permettant pour déterminer les capacités de mémoriser le long terme, » explique Alberini. « Cependant, le cerveau a besoin de stimulation par l'apprentissage de sorte qu'il puisse obtenir dans la pratique de la mémoire formation-sans ces expériences, la capacité du système neurologique d'apprendre sera causé la détérioration. »

Ces études, les chercheurs observent, suggèrent que cela utilisant l'apprentissage et les interventions environnementales au cours d'une période critique puisse de manière significative aider à adresser des difficultés scolaires.

Source : Université de New York