Il Nuovo studio rivela il significato dei periodi critici nella presto-vita che impara sullo sviluppo del cervello

Un nuovo studio su formazione infantile di memoria in ratti indica l'importanza dei periodi critici nella presto-vita che imparano sullo sviluppo funzionale del cervello. La ricerca, condotta dagli scienziati al Centro Universitario Di New York per Scienza Neurale, rivela il significato delle esperienze di apprendimento nel corso dei primi due - quattro anni di vita umana; ciò è quando le memorie sono credute per essere fenomeno rapidamente dimenticato-un conosciuto come amnesia infantile.

“Che Cosa i nostri risultati ci dicono è che i cervelli dei bambini devono ottenere abbastanza e l'attivazione sana anche prima che entrino nella scuola materna,„ spiega Cristina Alberini, il professor nel Centro di NYU per Scienza Neurale, che piombo lo studio. “Senza questo, il sistema neurologico corre il rischio non correttamente di sviluppare le funzioni di memoria e dell'apprendimento.„

Gli altri autori dello studio, condotti in collaborazione con la Scuola di Medicina di Icahn al Monte Sinai, incluso: Alessio Travaglia, un ricercatore post-dottorato a NYU; Reto Bisaz, un ricercatore di NYU ai tempi dello studio; Dolce di Eric, un collega post-dottorato alla Scuola di Medicina di Icahn al Monte Sinai; e Robert Blitzer, il professor alla Scuola di Medicina di Icahn al Monte Sinai.

Nel loro studio, che compare in Neuroscienza della Natura del giornale, i ricercatori hanno esaminato i meccanismi della memoria infantile in rats-i.e., memorie hanno creato i 17 giorni dopo la nascita. Ciò è l'equivalente degli esseri umani sotto l'età di tre e quando memorie di cui, di cui, quando e dove--conosciuto come memorie episodiche--sono dimenticati rapido. Il fenomeno, fatto riferimento quanto “ad amnesia di infanzia o infantile,„ è in effetti l'incapacità degli adulti di recuperare le memorie episodiche che hanno avuto luogo durante i primi due - quattro anni di vita.

Nell'indirizzo della questa materia, Alberini ed i suoi colleghi hanno paragonato la memoria infantile dei ratti a quella quando hanno raggiunto i 24 giorni vecchio-che è, quando sono capaci di formazione e della conservazione delle memorie a lungo termine e ad un'età che corrisponde approssimativamente agli esseri umani a sei - nove anni.

La memoria episodica provata nei roditori era la memoria di un'esperienza che ha avversione: una scossa delicata del piede ricevuta entrando in un nuovo posto. I ratti Adulti, come gli esseri umani, ricordano le esperienze sgradevoli o dolorose che hanno avuti nei posti specifici e poi evitano ritornare loro.

Per agire in tal modo, i roditori sono stati collocati in una casella divisa in due compartimenti: compartimento “sicuro„ e un compartimento “di scossa„. Durante l'esperimento, ogni ratto è stato collocato nel compartimento sicuro con il suo rivestimento capo a partire dalla porta. Dopo 10 secondi, la porta che separa i compartimenti è stata aperta automaticamente, permettendo l'accesso del ratto al compartimento di scossa. Se il ratto entrasse nel compartimento di scossa, ha ricevuto una scossa delicata del piede.

Il primo insieme dei risultati non era sorprendente. Gli autori hanno trovato l'amnesia infantile per i ratti di 17 giorni, che hanno mostrato l'evitare il compartimento “di scossa„ subito dopo l'esperienza, ma hanno perso questa memoria molto rapido: un giorno più successivamente che questi ratti hanno restituito rapidamente a questo compartimento. Al contrario, i ratti esposti al compartimento di scossa ai 24 giorni di vita hanno imparato a lungo e conservato la memoria ed hanno evitato questo cherivela una memoria simile a quella dei ratti adulti.

Tuttavia, notevolmente, i più giovani ratti, che avevano dimenticato apparentemente l'esperienza iniziale, successivamente hanno mostrato che realmente avevano tenuto una traccia della memoria. Quando, più successivamente nella vita, questi ratti sono stati richiesti con reminders-i.e., sono stati presentati con i ricordi del contesto e del piede che scossa-hanno indicato avere una memoria specifica, che è stata rivelata tramite il loro evitare il contesto specifico in cui hanno ricevuto una scossa al giorno 17 di vita. Questi risultati mostrano come l'esperienza iniziale di vita, sebbene non espresso o ricordato, possa influenzare il comportamento adulto di vita.

I risultati hanno sollevato il seguente problema: che cosa è accadere-neurologico-che spiega perché le memorie sono conservate dai più giovani ratti soltanto in un modulo latente ma sono memorizzati e lungo termine espresso da quei più vecchi? O, più specificamente, che cosa si presenta durante lo sviluppo che migliora la capacità di formare le memorie durevoli?

Per indirizzare questo, gli scienziati messi a fuoco sull'ippocampo del cervello, che la borsa precedente ha indicato è necessari per la codifica delle memorie episodiche nuove. Qui, in una serie degli esperimenti simili alla casella prova, hanno trovato che se l'ippocampo fosse inattivo, la capacità di più giovani ratti di formare le memorie latenti e richiamarle più successivamente dai ricordi mentre hanno ottenuto più vecchie sono state diminuite. Poi hanno trovato che i meccanismi “dei periodi critici„ sono fondamentali per l'instaurazione delle queste memorie infantili.

Un periodo critico è una fase inerente allo sviluppo durante cui il sistema nervoso è particolarmente sensibile agli stimoli ambientali. Se, durante questo periodo, l'organismo non riceve gli stimoli appropriati richiesti per sviluppare una funzione data, può essere difficile o persino impossible da sviluppare più successivamente quella funzione nella vita. Gli esempi Ben Noti alle delle funzioni basate a periodo critiche sono funzioni sensitive, come la visione ed acquisizione di linguaggio.

Lo studio indica che c'è un periodo critico per l'apprendimento episodico e che durante questo periodo l'ippocampo impara diventare capace di elaborare e memorizzare efficientemente le memorie a lungo termine.

“Presto nella vita, mentre il cervello non può formare efficientemente le memorie a lungo termine, “sta imparando„ come agire in tal modo, permettendo di stabilire le capacità di memorizzare il lungo termine,„ spiega Alberini. “Tuttavia, il cervello ha bisogno dello stimolo con l'apprendimento in moda da poterlo ottenere nella pratica della memoria formazione-senza queste esperienze, la capacità del sistema neurologico di imparare sarà alterato.„

Questi studi, i ricercatori osservano, che suggeriscono che quello facendo uso dell'apprendimento e degli interventi ambientali durante il periodo critico possa contribuire significativamente ad indirizzare le difficoltà di apprendimento.

Sorgente: New York University