O estudo Novo revela o significado de períodos críticos na cedo-vida que aprende na revelação do cérebro

Um estudo novo na formação infantil da memória nos ratos aponta à importância de períodos críticos na cedo-vida que aprendem na revelação funcional do cérebro. A pesquisa, conduzida por cientistas no Centro da Universidade de New York para a Ciência Neural, revela o significado de experiências de aprendizagem sobre os primeiros dois a quatro anos de vida humana; isto é quando as memórias são acreditadas para ser fenômeno rapidamente esquecido-um conhecido como a amnésia infantil.

“O Que nossos resultados nos dizem é que os cérebros das crianças precisam de obter bastante e a activação saudável mesmo antes que inscrevem o pré-escolar,” explicam Cristina Alberini, um professor no Centro de NYU para a Ciência Neural, que conduziu o estudo. “Sem este, o sistema neurológico corre o risco não correctamente de desenvolver funções da aprendizagem e de memória.”

Os outros autores do estudo, conduzidos em colaboração com a Faculdade de Medicina de Icahn em Monte Sinai, incluído: Alessio Travaglia, um pesquisador cargo-doutoral em NYU; Recto Bisaz, um cientista da pesquisa de NYU na altura do estudo; Doce de Eric, um companheiro cargo-doutoral na Faculdade de Medicina de Icahn em Monte Sinai; e Robert Blitzer, um professor na Faculdade de Medicina de Icahn em Monte Sinai.

Em seu estudo, que aparece na Neurociência da Natureza do jornal, os pesquisadores examinaram os mecanismos da memória infantil em rats-i.e., memórias criaram 17 dias após o nascimento. Este for o equivalente dos seres humanos sob a idade de três e quando memórias de quem, de que, quando, e onde--sabido como memórias episódicos--são esquecidos ràpida. O fenômeno, consultado a respeito “da amnésia infantil ou da infância,” é de facto a incapacidade dos adultos recuperar as memórias episódicos que ocorreram durante os primeiros dois a quatro anos de vida.

Em endereçar esta matéria, Alberini e seus colegas compararam a memória infantil dos ratos com a aquela quando alcançou 24 dias velho-que é, quando são capazes de formar e de reter memórias a longo prazo e em uma idade que correspondesse aproximadamente aos seres humanos em seis a nove anos velho.

A memória episódico testada nos roedores era a memória de uma experiência contrária: um choque suave do pé recebido em cima de entrar em um lugar novo. Os ratos Adultos, como seres humanos, recordam as experiências desagradáveis ou dolorosas que tiveram em lugares específicos, e evitam-nas então retornar-lhes.

Para fazer Assim, os roedores foram colocados em uma caixa dividida em dois compartimentos: compartimento “seguro” e um compartimento de “choque”. Durante a experiência, cada rato foi colocado no compartimento seguro com seu revestimento principal longe da porta. Após 10 segundos, a porta que separa os compartimentos foi aberta automaticamente, permitindo o acesso do rato ao compartimento de choque. Se o rato entrou no compartimento de choque, recebeu um choque suave do pé.

O primeiro grupo de resultados não era surpreendente. Os autores encontraram a amnésia infantil para os 17 ratos dias de idade, que mostraram a vacância do compartimento de “choque” mesmo após a experiência, mas perderam esta memória muito ràpida: um dia mais tarde que estes ratos retornaram rapidamente a este compartimento. Ao contrário, os ratos expor ao compartimento de choque em 24 dias da vida aprenderam e retiveram a memória por muito tempo e evitaram este querevela uma memória similar àquela de ratos adultos.

Contudo, notàvel, os ratos mais novos, que tinham esquecido aparentemente a experiência inicial, mostraram subseqüentemente que tinham mantido realmente um traço da memória. Quando, mais tarde na vida, estes ratos foram alertados com reminders-i.e., foram presentado com recordações do contexto e do pé que choque-indicaram ter uma memória específica, que fosse revelada por sua vacância do contexto específico em que recebeu um choque no dia 17 da vida. Estes resultados mostram como a experiência adiantada da vida, embora não expressado ou recordado, pode influenciar o comportamento adulto da vida.

Os resultados levantaram a seguinte pergunta: que é ocorrer-neurológico-que explica porque as memórias são retidas pelos ratos mais novos somente em um formulário lactente mas estão armazenados e prazo expressado pelos mais velhos? Ou, mais especificamente, que ocorre durante a revelação que aumenta a capacidade para formar memórias duráveis?

Para endereçar isto, os cientistas focalizados no hipocampo do cérebro, que a bolsa de estudos precedente mostrou são necessários para codificar memórias episódicos novas. Aqui, em uma série de experiências similares à caixa testa, encontraram que se o hipocampo era inactivo, a capacidade de uns ratos mais novos para formar memórias lactentes e recordá-las por lembretes como obtiveram mais velhas foi diminuída mais tarde. Encontraram então que os mecanismos “de períodos críticos” são fundamentais para estabelecer estas memórias infanteis.

Um período crítico é uma fase desenvolvente durante que o sistema nervoso é especialmente sensível aos estímulos ambientais. Se, durante este período, o organismo não recebe os estímulos apropriados exigidos para desenvolver uma função dada, pode ser difícil ou mesmo impossível desenvolver mais tarde essa função na vida. Os exemplos Conhecidos de funções período-baseadas críticas são funções sensoriais, como a visão, e aquisição de língua.

O estudo mostra que há um período crítico para a aprendizagem episódico e que durante este período o hipocampo aprende se tornar capaz de processar e armazenar eficientemente as memórias a longo prazo.

“Cedo na vida, quando o cérebro não puder eficientemente formar memórias a longo prazo, “está aprendendo” como fazer Assim, tornando o possível estabelecer as capacidades para memorizar o prazo,” explica Alberini. “Contudo, o cérebro precisa a estimulação com da aprendizagem de modo que possa obter na prática da memória formação-sem estas experiências, a capacidade do sistema neurológico para aprender será danificado.”

Estes estudos, os pesquisadores observam, sugerem que usar a aprendizagem e intervenções ambientais durante um período crítico possa significativamente ajudar a endereçar dificuldades de aprendizagem.

Source: Universidade de New York