A exclusão Social a nível pré-escolar conduz à incidência de sintomas de ADHD nas jovens crianças

As Crianças que experimentam a exclusão social no pré-escolar estão no maior risco da “de vencidos assim chamados tornando-se escola”. Os pesquisadores Noruegueses estão estudando o que acontece às crianças que são marginalizadas.

Tem-se sabido por muito tempo que as crianças - como adultos - podem se tornar ansiosas e deprimidas quando as sentem não pertencem e não têm bons relacionamentos do par. Mas pode a falta dos amigos igualmente afectar características cognitivas como a concentração, a atenção e a auto-regulação?

Gap na pesquisa
O número de crianças ADHD-diagnosticadas subiu rapidamente. O Pesquisador Frode Stenseng acredita que alguma desta tendência poderia ter sido evitada se menos crianças tinham experimentado a exclusão social na primeira infância.
Umas experiências Mais Adiantadas com estudantes foram baseadas no “necessidade-à-pertencem a teoria”, que sugere que a capacidade para regular seus pensamentos e sentimentos esteja enfraquecida quando uma pessoa sente excluída social. A Pesquisa sobre jovens crianças na mesma situação não tinha sido feita, e “esta é o lugar onde nós vimos uma diferença na pesquisa,” diz Stenseng. É empregado actualmente como um professor adjunto na Universidade Norueguesa da Ciência e do Centro Regional de Tecnologia (NTNU) para a Saúde Mental da Criança e da Juventude e o Bem-estar Infantil (RKBU), e como um professor no University College da Rainha Maud em Trondheim.

Stenseng usou dados do estudo longitudinal Tidlig Trygg mim Trondheim (TTiT) para investigar como as crianças que se esforçam para estabelecer amizade estáveis no pré-escolar se tornam ao longo do tempo. TTiT é um programa que os alvos para encontrar porque algumas crianças são particularmente vulneráveis aos problemas psicológicos e físico-sociais, quando outro parecerem ser protegidos mais dos desafios similares da saúde.

Edições Compostas
Encontrar do cano principal era que as crianças que provavelmente são excluídas social no pré-escolar e na escola têm a maior dificuldade do que outras crianças em controlar suas têmpera e raiva. Igualmente esforçam-se a um grau maior com as dificuldades da concentração e o impulsivity alto.

“Em termos concretos, estes cabritos têm uma estadia mais dura seguir sentidos, enfileirar-se acima, ou sentar-se e escutar os adultos que lêem, do que fazem as crianças que vivem com as amizade seguras,” diz Stenseng.

As Crianças que são rejeitadas por pares “respondem à exclusão com agressão, e não figuram para fora as estratégias a ser aceitadas de novo no grupo. Esforçam-se com a auto-regulação e recorrem-se aos comportamentos impulsivos mais facilmente, como a batida de outro, da gritaria ou de sucumbir a outras tentações momentâneas,” diz.

Virada em não caber dentro
A Pesquisa mostra que uns níveis mais altos de exclusão social em 4 anos de idade conduzem a uma incidência aumentada de sintomas de ADHD em 6 anos velho. O mesmo acontece entre 6 e 8 anos de idade.

Muitos pesquisadores têm mostrado previamente que as crianças que são perturbadas têm menos amigos na escola e no pré-escolar. A pesquisa feita na Pesquisa Social de NTNU mostra que o efeito igualmente vai a outra maneira: que as crianças se tornam inquietos quando não couberem dentro. Estes resultados sublinham como importante é se certificar de que todas as crianças no pré-escolar e na escola aprendem funcionar bem social.

Os cabritos Rejeitados tornam-se forçados
O número de crianças ADHD-diagnosticadas subiu rapidamente. Stenseng acredita que alguma desta revelação poderia ter sido evitada se menos crianças tinham experimentado a exclusão social na primeira infância. Os Cabritos que são rejeitados por seus pares podem terminar acima em uma confusão mais tarde.

Do “o disparador dos problemas Amigo aumentou a produção de hormonas de esforço, que enfraquece por sua vez a revelação de estruturas que do cérebro nós precisamos para a auto-regulação, aprendizagem e concentração,” Stenseng diz. “E triste, a exclusão social parece permanecer estável. Uma Vez Que uma criança experimenta a rejeção do par, esta não é infelizmente provável mudar a próxima vez ao redor,” adiciona.

Stenseng acredita o lugar dos programas de educação do professor demasiado pouca ênfase em compreender estes mecanismos, e indica que é importante que os adultos que apoiam a revelação de crianças estão cientes das conseqüências principais que a exclusão social a nível pré-escolar pode ter para o resto da vida da escola de uma criança.

O pesquisador igualmente espera que os políticos levarão em conta o conhecimento desta pesquisa.

“Há muita conversa a respeito dos esforços académicos adiantados. Mas os esforços sociais adiantados parecem ser apenas como importante para que a capacidade das crianças suceda na escola,” diz Stenseng.

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