在学龄前级别的社会排斥导致 ADHD 症状的入射在幼儿的

体验在幼稚园的社会排斥的子项是在成为的所谓的 “学校失败者的”更加巨大的风险。 挪威研究员学习什么发生在被排斥的子项身上。

长期知道子项 - 象成人 - 能变得急切和沮丧,当他们感觉他们时不属于和没有好对等关系。 但是缺乏朋友能也影响象浓度、注意和自动调整的认知特性?

在研究的空白
ADHD 诊断的子项的数量飞涨。 研究员 Frode Stenseng 相信一些此趋势可能被避免了,如果少量子项体验在幼儿期的社会排斥。
与学员的更早的实验在基础上 “需要对属于原理”,建议这个能力调控你的想法和感觉被减弱,当人员感觉社会排除时。 对幼儿的研究同一种情形的未完成,并且 “这是我们看到了在这个研究的地方一个空白”,说 Stenseng。 他当前被雇用作为挪威科技大学的一位副教授 (NTNU) 地域性中心儿童和青年心理健康和儿童福利 (RKBU) 和作为一位教授女王 Maud 大学学院的在特隆赫姆。

Stenseng 使用从这个纵向研究 Tidlig Trygg 的数据我特隆赫姆 (TTiT)调查在幼稚园努力设立稳定的友谊的子项如何随着时间的推移开发。 TTiT 是发现的程序有些子项为什么的目标是特别易损坏的对心理和心理社会的问题,而其他似乎更保护免受相似的健康挑战。

复合问题
主要查找是认为社会被排除在幼稚园和在学校的子项比其他子项有巨大的困难在控制他们的脾气和愤怒。 他们与浓度困难和高 impulsivity 很大程度上也奋斗。

“用具体术语,这些孩子比与安全友谊居住”, Stenseng 说的子项有市面萧条跟随方向,排队或者坐和听读的成人。

由对等拒绝 “的子项回应排除以侵略,并且不能推测将被接受的方法回到这个组。 他们与自动调整奋斗并且更加容易地采取冲动的工作情况,例如击中其他,呼喊或者屈服对其他短暂诱惑”,他说。

在不适合的翻倒
研究向显示更高的水平在 4 岁的社会排斥导致 ADHD 症状的增加的入射在 6 岁。 同样发生在 6 和 8 岁之间。

许多研究员以前向显示是未决定的子项有少量朋友在学校和幼稚园。 这个研究完成在 NTNU 社会研究向显示这个作用也去另一个方式: 子项变得未决定,当他们不适合。 这些发现强调多么重要它是确信,所有子项幼稚园的和在学校了解社会很好发挥作用。

被拒绝的孩子变得强调
ADHD 诊断的子项的数量飞涨。 Stenseng 相信一些此发展可能被避免了,如果少量子项体验在幼儿期的社会排斥。 由他们的对等拒绝的孩子在混乱能稍后结果。

“朋友问题触发器增加了应激激素的生产,反过来减弱脑子结构发展我们为自动调整需要,了解和浓度”, Stenseng 说。 “并且哀伤地,社会排斥看上去依然是稳定。 一旦子项体验对等拒绝,这不不幸地可能更改下次”,他补充说。

Stenseng 相信教师教育规划安排对了解这些结构的太少重点,并且指出是重要的支持儿童发育的成人知道主要结果在这个学龄前级别的社会排斥可能为儿童的学校生活的其余有。

这位研究员也希望政客将考虑从此研究的知识。

“有关于早学术工作成绩的很多谈话。 但是早社会工作成绩似乎是重要对儿童的能力在学校成功”, Stenseng 说。

来源: https://geminiresearchnews.com/2017/11/friendships-young-children-can-protect-adhd/

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