La exclusión Social en el nivel preescolar lleva a la incidencia de los síntomas de ADHD en niños jovenes

Los Niños que experimentan la exclusión social en preescolar están en el mayor riesgo de supuestos “perdedores de la escuela que se convierten”. Los investigadores Noruegos están estudiando qué suceso a los niños que están marginados.

Se ha sabido de largo que los niños - como adultos - pueden hacer ansiosos y deprimidos cuando los asierran al hilo no pertenecen y no tienen buenos lazos del par. ¿Pero puede la falta de amigos también afectar a características cognoscitivas como la concentración, la atención y la autorregulación?

Separación en la investigación
El número de niños ADHD-diagnosticados se ha elevado súbitamente. El Investigador Frode Stenseng cree que algo de esta tendencia habría podido ser evitada si menos niños habían experimentado la exclusión social en niñez temprana.
Experimentos Anteriores con los estudiantes fueron basados en “necesidad-a-pertenecen la teoría”, que sugiere que la capacidad de regular sus pensamientos y sensaciones esté debilitada cuando una persona asierra al hilo excluida social. La Investigación sobre niños jovenes en la misma situación no había sido hecha, y “aquí es donde vimos una separación en la investigación,” dice Stenseng. Lo emplean actualmente como profesor adjunto en el Centro Regional Noruego de la Universidad de Ciencia y Tecnología (NTNU) para la Salud Mental y el Bienestar Infantil (RKBU) del Niño y de la Juventud, y como profesor en la Universidad de la Reina Maud en Strondheim.

Stenseng ha utilizado datos del estudio longitudinal Tidlig Trygg i Strondheim (TTiT) para investigar cómo los niños que luchan para establecer amistades estables en preescolar se convierten en un cierto plazo. TTiT es un programa que los objetivos para descubrir porqué algunos niños son determinado vulnerables a los problemas psicológicos y sicosociales, mientras que otros parecen ser protegidos más contra retos similares de la salud.

Ediciones Compuestas
El encontrar de la cañería maestra era que los niños que probablemente se excluyen social en preescolar y en la escuela tienen mayor dificultad que otros niños en controlar su temple y cólera. También luchan a un mayor grado con dificultades de la concentración y alto impulsivity.

“En términos concretos, estos cabritos tienen un rato más duro el seguir de direcciones, el hacer cola hacia arriba, o el sentarse y el escuchar los adultos que leen, que los niños que viven con amistades aseguradas,” dice Stenseng.

Los Niños que son rechazados por los pares “responden a la exclusión con la agresión, y no pueden imaginar las estrategias que se validarán nuevamente dentro del grupo. Luchan con la autorregulación y recurren a los comportamientos impulsivos más fácilmente, por ejemplo golpear otros, el grito o sucumbir a otras tentaciones momentáneas,” él dice.

Trastorno en no ajustar hacia adentro
La Investigación muestra que niveles más altos de exclusión social en 4 años de edad llevan a una incidencia creciente de los síntomas de ADHD en 6 años. Lo mismo suceso entre 6 y 8 años de edad.

Muchos investigadores han mostrado previamente que los niños se perturban que tienen menos amigos en escuela y preescolar. La investigación hecha en la Investigación Social de NTNU muestra que va el efecto también la otra manera: que los niños hacen sin resolver cuando no ajustan hacia adentro. Estas conclusión acentúan cómo es importante es asegurarse de que todos los niños en preescolar y en la escuela aprenden funcionar bien social.

Los cabritos Rechazados se esfuerzo
El número de niños ADHD-diagnosticados se ha elevado súbitamente. Stenseng cree que algo de este revelado habría podido ser evitado si menos niños habían experimentado la exclusión social en niñez temprana. Los Cabritos que son rechazados por sus pares pueden terminar hacia arriba en un comedor militar después.

“El disparador de los problemas del Amigo aumentó la producción de hormonas de tensión, que a su vez debilita el revelado de las estructuras del cerebro que necesitamos para la autorregulación, aprendizaje y concentración,” Stenseng dice. “Y tristemente, la exclusión social aparece seguir siendo estable. Una Vez Que un niño experimenta el rechazo del par, esto no es lamentablemente probable cambiar la próxima vez alrededor,” él agrega.

Stenseng cree el lugar de los programas de educación del profesor demasiado poco énfasis en la comprensión de estos mecanismos, y señala que es importante que los adultos que utilizan el revelado de niños son conscientes de las consecuencias mayores que la exclusión social en el nivel preescolar puede tener para el descanso de la vida de la escuela de un niño.

El investigador también espera que los políticos tomen en cuenta el conocimiento de esta investigación.

“Hay mucha charla referente a esfuerzos académicos tempranos. Pero los esfuerzos sociales tempranos parecen estar apenas como importante para que la capacidad de los niños tenga éxito en escuela,” dice Stenseng.

Fuente: https://geminiresearchnews.com/2017/11/friendships-young-children-can-protect-adhd/

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