Los niños, adultos dependen más del oído derecho para mejor escuchar

El escuchar es una tarea complicada. Requiere la audiencia sensible y la capacidad a la información de proceso en el significado cohesivo. Agregue el ruido de fondo diario y las interrupciones constantes de otras personas, y la capacidad de comprender se oye qué se convierte en que mucho más difícil.

Los investigadores de la audiología en la universidad castaña en Alabama han encontrado que en tales ambientes exigentes, los niños y los adultos dependen más de su oído derecho para tramitar y conservar lo que oyen.

Daniela Sacchinelli presentará esta investigación con sus colegas en la 174a reunión de la sociedad acústica de América, que será llevada a cabo en New Orleans, Luisiana, 4-8 de diciembre.

“Cuanto más que sabemos sobre escuchar en ambientes exigentes, y el esfuerzo que escucha generalmente mejores las herramientas diagnósticas, la administración auditiva (audífonos incluyendo) y el entrenamiento auditivo se convertirá,” Sacchinelli dijo.

El trabajo del equipo de investigación se basa en las pruebas que escuchan dichotic, usadas para diagnosticar, entre otras condiciones, los desordenes de tramitación auditivos en los cuales el cerebro tiene tramitación de la dificultad se oye qué.

En una prueba dichotic estándar, los radioyentes reciben diversas entradas auditivas entregadas a cada oído simultáneamente. Los items son generalmente sentencias (e.g., “ella desgastó la alineada roja”), palabras o dígitos. Requieren a los radioyentes cualquier atención de la paga a los items entregados en un oído mientras que despiden las palabras en el otro (es decir, separación), o relanzar todas las palabras oídas (es decir, integración).

Según los investigadores, los niños entienden y recuerdan qué se está diciendo mucho mejor cuando él escucha con su oído derecho.

Los sonidos que entran en el oído derecho son tramitados por el izquierdo del cerebro, que controla discurso, el desarrollo del lenguaje, y porciones de memoria. Cada oído oye fragmentos de información separados, que entonces se combina durante el tramitación en el sistema auditivo.

Sin embargo, los sistemas auditivos de los niños jovenes no pueden clasificación y separar la información simultánea de ambos oídos. Como consecuencia, confían pesado en su oído derecho para capturar sonidos y lenguaje porque el camino es más eficiente.

Qué se entiende menos es si esta dominación del derecho-oído está mantenida con edad adulta. Para descubrir, el equipo de la investigación de Sacchinelli pidió que a 41 participantes las edades 19-28 terminaran tareas que escuchaban dichotic de la separación y de la integración.

Con cada prueba subsiguiente, los investigadores aumentaron el número de items en uno. No encontraron ninguna diferencia importante entre el funcionamiento izquierdo y derecho del oído en o por debajo de la capacidad de la memoria simple de un individuo. Sin embargo, cuando los filetes del item pasaron por encima la envergadura de la memoria de un individuo, el funcionamiento de los participantes perfeccionó un promedio del 8 por ciento (por ciento de algunos individuos el hasta 40) cuando se centraron en su oído derecho.

La “investigación convencional muestra que la ventaja del derecho-oído disminuye alrededor de la edad 13, pero nuestros resultados indican que esto está relacionada con la demanda de la tarea. Las pruebas tradicionales incluyen cuatro--seis a fragmentos de información,” dijo el tejedor de la aurora, el profesor adjunto en la universidad castaña y a la pieza del equipo de investigación. “Mientras que envejecemos, tenemos mejor mando de nuestra atención para la información de tramitación como resultado de la maduración y de nuestra experiencia.”

Esencialmente, las diferencias del oído en el tramitación de capacidades se pierden en pruebas usando cuatro items porque nuestro sistema auditivo puede manejar más información.

Las “habilidades cognoscitivas, por supuesto, están conforme a la disminución con el envejecimiento anticipado, enfermedad, o trauma,” Weaver dijo. “Por lo tanto, necesitamos entender mejor el impacto de demandas cognoscitivas en escuchar.”