Umas habilitações escolares Mais Altas associaram com o mais baixo risco de Doença de Alzheimer

Usando a informação genética, os pesquisadores em Karolinska Institutet na Suécia fornecem a evidência nova que umas habilitações escolares mais altas estão associadas fortemente com um risco mais baixo de Doença de Alzheimer. O estudo é publicado No BMJ.

As causas da Doença de Alzheimer são pela maior parte desconhecidas e as experimentações do tratamento foram decepcionantes. Isto conduziu ao interesse crescente no potencial para reduzir a doença visando factores de risco modificáveis. Muitos estudos encontraram que a educação e os factores de risco vasculares estão associados com o risco de Doença de Alzheimer, mas se este a causa Alzheimer dos factores realmente foi difícil de deslindar.

O randomisation Mendelian é um método que use a informação genética para fazer inferências causais entre factores de risco e a doença potenciais. Se um gene com um impacto específico no factor de risco é associado igualmente com a doença, a seguir este indica que o factor de risco é uma causa da doença.

Susanna C. Larsson, professor adjunto no Instituto da Medicina Ambiental em Karolinska Institutet, e colegas em Cambridge e em Munich, usou a aproximação Mendelian do randomisation para avaliar se a educação e os factores de risco diferentes do estilo de vida e os vasculares estão associados com a Doença de Alzheimer. A análise incluiu mais de 900 variações genéticas mostradas previamente para ser associado com os factores de risco. As Comparações destas variações genéticas entre 17 000 pacientes com Doença de Alzheimer e 37 000 controles saudáveis revelaram uma associação forte para as variações genéticas que prevêem a educação.

“Nossos resultados fornecem a evidência a mais forte até agora que umas habilitações escolares mais altas estão associadas com um risco mais baixo de Doença de Alzheimer. Conseqüentemente, melhorar a educação pode substancialmente diminuir o número de pessoas que desenvolve esta doença devastador,” diz Susanna C. Larsson.

De acordo com os pesquisadores, uma explicação possível para esta relação é “a reserva cognitiva”, que refere a capacidade para recrutar e usar as redes ou as estruturas alternativas do cérebro usadas não normalmente a fim compensar o envelhecimento do cérebro.

A “Evidência sugere que as ajudas da educação melhorem redes do cérebro e assim poderiam aumentar esta reserva,” diz Susanna C. Larsson.

Advertisement