Wissenschaftler entdecken möglichen Biomarker für das langfristige Lernen

Zum ersten Mal haben Forscher einen möglichen Biomarker für das langfristige Lernen entdeckt.

Könnte diese neue Entdeckung helfen, umzugestalten, wie Studenten lernen und wie sie unterrichtet werden?

Forscher am Gesundheitssystem VA Boston (VA Boston) und an der Boston-Hochschulmedizinischen fakultät (BUSM) glauben, dass ihr Durchbruch möglicherweise zu verschiedene pädagogische Techniken führt, um das langlebige Lernen (die Informationen beibehalten während einer Lebenszeit) im Klassenzimmer zu verbessern.

Die Fähigkeit, eben Lernkenntnisse in Langzeitgedächtnis zu verschieben ist entscheidend, vorhergehende Erfahrungen helfen zu lassen, zukünftige Vorgänge zu beeinflussen. „In der Medizin, ist das langfristige Lernen wesentlich, da Entscheidungen über Leben und Tod möglicherweise auf Informationen Lernjahren früher während der Medizinischen Fakultät basieren. Diesmal gibt es keinen guten Biomarker, der mit Speicherung des langfristigen Lernens aufeinander bezogen worden ist,“ erklärte ältere des Leiters, kognitiver u. Verhaltensneurologie Andrews Budson Autor, MD, an VA Boston und Professor von Neurologie an BUSM.

Die Forscher studierten BUSM-Studenten des ersten Jahres, die eine einleitende Anatomieklasse sich aufnehmen. Sie maßen Studentengehirnantworten zu den anatomischen Ausdrücken unter Verwendung der Elektroenzephalographie, (EEG) bevor sie den Kurs, direkt nach dem Kurs und sechs Monaten nach der Fertigstellung des Kurses begannen. „Wir fanden, dass eine Spitze Ende des positiven Teil (LPC)gehirnstroms aufeinander bezogen mit Einerfähigkeit, die anatomische Informationszeitdauer beizubehalten,“ sagten entsprechenden Türken Katherine-Autor, MD, Direktor der graduierten medizinischen Ausbildung für Neurologie an VA Boston und Lehrer von Neurologie an BUSM.

Nach Ansicht der Forscher hat dieser Gehirnstrom Biomarker das Potenzial, Erziehern zu erlauben, verschiedene pädagogische Techniken auszuprobieren, um das langlebige Lernen zu verbessern, indem es die Ergebnisse unter Verwendung der veranstaltungsbezogenen Prüfungen des speziellen EEG misst. So haben möglicherweise diese Ergebnisse Bedeutung für pädagogische Lehrplanentwicklung. „Unsere Ergebnisse dürfen verschiedenes Lehrmittel in einer Klassenzimmereinstellung versucht werden und am Ende des Kurses sofort gemessen werden--vielleicht sogar am Ende einer bestimmten Lektion,“ fügte Türken hinzu.

Weitere Auswirkungen dieser Entdeckung ergeben möglicherweise einbauende unterrichtende Techniken im Klassenzimmer, die das größte LPC produzieren. Gebrauch so biomarker-erwiesene unterrichtende Techniken könnte Ausbildung ermöglichen, die während einer Lebenszeit dauert.

Quelle: https://www.bmc.org/

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