科學家發現長期瞭解的可能的生物標誌

第一次,研究員發現了長期瞭解的一可能的生物標誌。

此新的發現可能幫助改造學員如何瞭解,并且他們如何被教?

VA 波士頓衛生保健系統 (VA 波士頓) 和波士頓大學醫學院的研究員 (BUSM) 相信他們的突破可能導致不同的培訓技術改進持久瞭解 (為壽命保留的信息) 在這間教室。

這個能力搬入最近瞭解的知識長期記憶是關鍵允許經驗幫助影響將來的活動。 在醫學院期間,因為生與死決策在信息前瞭解的歲月基礎上可能 「在醫學,長期瞭解是重要的。 此時,沒有關聯與長期瞭解的留成的好生物標誌」,在 VA 神經學波士頓和教授的解釋的高級作者安德魯 Budson, MD,院長,認知 & 性能上的神經學在 BUSM 的。

研究員學習了執行一堂介紹解剖學課的第一年 BUSM 學員。 他們評定了學員對解剖術語的腦子回應使用腦波記錄儀 (EEG)在開始路線前,在路線和六個月後在這條路線的完成以後。 「我們發現在正組件腦波末期的 (LPC)一個峰值關聯以你的能力保留解剖信息長期」,說對應的作者凱瑟琳土耳其人、畢業生醫療教育的 MD、神經學的主任神經學的在 VA 波士頓和講師在 BUSM。

使用特殊 EEG 活動關連的測試,根據研究員,此腦波生物標誌有潛在允許教育家試驗不同的培訓技術經過評定結果改進持久瞭解。 因此,這些發現可能有培訓課程發展的相關性。 「我們的結果在教室設置允許多種教學方法被嘗試和立即被評定在這條路線結束時--可能甚而在一個特殊課程結束時」,添加了土耳其人。

此發現的進一步涵義可能導致生產最極大的 LPC 的合併的教的技術在這間教室。 對這樣的使用生物標誌證明的教的技術可能實現將持續壽命的教育。

來源: https://www.bmc.org/

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