Alunos do benefício da lata de rufar com autismo

RUFAR por 60 minutos um a semana pode beneficiar as crianças diagnosticadas com autismo e os apoios que aprendem na escola, de acordo com um estudo científico novo.

O projecto, conduzido pela universidade do centro Hartpury de Chichester e de universidade, mostrada a capacidade dos estudantes para seguir as instruções dos seus professores melhorou significativamente e aumentou suas interacções sociais entre pares e membros do pessoal da escola.

Pesquise os alunos involvidos da escola do marco miliário em Gloucester que participou em um programa de rufar de dez-semana que compreende duas 30 sessões minutos cada semana. As observações das lições semanais igualmente destacaram melhorias significativas na destreza, no ritmo e no sincronismo.

A investigação é uma continuação da pesquisa empreendida pelos academics, conhecidos colectivamente como o projecto de rufar de Clem Burke que inclui o baterista icónico de Blondie, e é visada demonstrando o valor do instrumento musical aos alunos da escola que exigem o apoio adicional da educação.

Conduza o Dr. Marcus Smith do pesquisador, um leitor no esporte e a fisiologia de exercício na universidade de Chichester, disse: “Este é um projecto de investigação original e notável que demonstre o impacto positivo na saúde de um aluno e o bem estar depois da prática de rufar da rocha. A rocha que rufa como uma intervenção poderoso para os indivíduos que experimentam desordens do cérebro, tais como o autismo, é fascinante e eu sou deleitado que constrói em cima do trabalho de abertura de caminhos empreendido por colegas do projecto de rufar de Clem Burke.”

Os professores de classe avaliaram mudanças comportáveis dentro da sala de aula através da intervenção de rufar de dez-semana, com a evidência preliminar que destaca resultados positivos. Cada lição foi entregada rufando os tutores que usam os jogos eletrônicos do cilindro fornecidos por caridades em Gloucestershire.

Resultados preliminares mostrados:

  • Uma melhoria vasta no controle do movimento ao jogar os cilindros, incluindo a destreza, ritmo, cronometrando.
  • O controle do movimento foi aumentado igualmente ao executar tarefas diárias fora do ambiente escolar, incluindo uma capacidade melhorada para concentrar-se durante trabalhos de casa.
  • Uma escala do positivo muda no comportamento dentro do ambiente escolar, que foram observadas e relatadas por professores, tais como a concentração melhorada e uma comunicação aumentada com os pares e os adultos.

O foco das sessões, guardarado em uma sala de aula da agricultura em Hartpury, estava em aprender e em ter o divertimento ao jogar às canções populares. Uma explicação detalhada dos resultados chaves relacionou-se às mudanças em social, comportável, e o controlo do motor será relatado depois da conclusão de análise de dados em curso.

Dr. Steve Negociante de panos, decano Pesquisa e troca do conhecimento, Hartpury, adicionado: “Rufar tem uma mistura original da actividade física, da coordenação e da musicalidade, que são sabidas para ser benéficas ao bem estar. Foi surpreendente olhar as crianças prosperar e tornar-se a este desafio. Rufar tem o potencial impactar positivamente uma vasta gama de povos.”

Igualmente é envolvido no estudo o Dr. Ruth Lowry, um leitor na psicologia da vida activa na universidade de Chichester. Disse: “A oportunidade de considerar este grupo de crianças progredir e tornar-se com as habilidades tornando-se na canção é poderosa. Nós esperamos que este projecto fornecerá uma evidência mais adicional que não somente balancem o rufar tenham benefícios positivos em termos das mudanças na destreza e na concentração mas que mais largamente os benefícios sociais e comportáveis da conduta podem igualmente ser observados.”

Source: https://www.chi.ac.uk/news/scientists-reveal-drumming-helps-schoolchildren-diagnosed-autism