La violence scolaire de témoignage a lié au risque postérieur de handicap psychosocial et scolaire

Les stagiaires qui sont témoin de la violence à l'école à l'âge 13 sont au risque postérieur de handicap psychosocial et scolaire à l'âge 15, selon une étude longitudinale neuve par des chercheurs chez Université de Montréal avec des collègues en la Belgique et France.

Dans l'étude, aujourd'hui publié dans le tourillon de la santé d'épidémiologie et de Communauté, Michel Janosz de l'école d'UdeM de la Psychopathe-Éducation et de son équipe internationale a regardé une cohorte stratifiée de presque 4.000 stagiaires de lycée du Québec. Les chercheurs ont statistiquement vérifié la relation entre la violence scolaire de témoignage dans la pente 8 et le comportement antisocial suivant (usage de drogues, délinquence), la détresse émotionnelle (inquiétude, symptômes dépressifs sociaux), et le réglage scolaire (accomplissement, engagement d'école) dans la pente 10. Ils également comparés la cotisation relative des formes différentes de la violence scolaire de témoignage et comparé elles à remarquer la violence directement sur le long terme.

« Les études précédentes ont soupçonné que les adolescents qui sont témoin de la violence pourraient être en danger de rencontrer des problèmes psychologiques goujon-traumatiques, mais ils ne pourraient pas éliminer si les stagiaires montrant des effets de spectateur n'avaient pas déjà de tels problèmes à l'avance, » ont dit Janosz remarquable.

« La cohorte du Québec était idéale parce que nous avons eu l'information psychologique sur les stagiaires avant d'être témoin de la violence et ceci effectue réellement une différence importante scientifiquement en termes de rigueur, » il prolongé. « Il y avait moins d'interférence des confounders et d'autres explications plausibles. Plus, nous pouvions continuer avec les les stagiaires quelques ans après - un avantage énorme. »

Co-auteur ajouté Linda Pagani, aussi un professeur à l'école de la Psychopathe-Éducation : « Il y avait plusieurs messages à emporter. D'abord, la violence scolaire de témoignage dans la pente 8 a prévu le handicap postérieur à la pente 10. En second lieu, les effets de spectateur étaient très assimilés à être pris pour victime par violence directement. »

Différentes formes de violence

Dans leur étude, les chercheurs ont examiné différentes formes de violence. La violence principale de témoignage (les armes matérielles d'assauts, de transporter) a été associée à la délinquence postérieure d'utiliser-et de médicament. L'effet était le même pour la violence cachée ou voilée (vol et vandalisme). D'autre part, augmentations prévues moins importantes de témoignage de violence (dangers et insultes) d'usage de drogues, d'inquiétude sociale, de symptômes dépressifs, et de diminutions d'engagement et de participation à l'école.

« La plupart de violence de témoignage rapportée de stagiaires, » a dit Janosz. « Il est clair que les approches à la prévention et à l'intervention devraient comprendre des victimes et des auteurs de témoignages aussi bien et viser toutes les formes de violence scolaire. Naturellement, activement les relations de support de famille et de communauté représentent les moyens importants pour faciliter des stratégies satisfaisantes ensuite ayant été exposées aux événements associés qui infligent le tort psychologique ou matériel. Celles-ci évitent également la désensibilisation émotive à la violence qui contribue également au comportement agressif dans la jeunesse. »

Il prolongé : « Nous croyons que les programmes d'intervention d'après-violence tireraient bénéfice d'une approche basée sur la population qui encourage et normalise la préoccupation pour d'autres et l'intolérance pour le manque de respect. D'une manière primordiale, les écoles devraient rechercher à autoriser les stagiaires de spectateur qui ne sont pas directement impliqués dans les actes de la violence scolaire, plutôt que leur donnant des messages pour rester uninvolved. Les écoles doivent comprendre que la participation discouraging de stagiaire peut être interprétée par la jeunesse en tant qu'introduction de l'égocentrisme aux dépens du bien-être de communauté. Personne ne devrait se sentir impuissant. »