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S'engager dans des activités musicales peut améliorer des techniques de communication sociales des enfants autistiques

S'engager dans des activités musicales telles que chanter et jouer des instruments dans le traitement univoque peut améliorer les techniques de communication sociales des enfants autistiques, améliorer la qualité de vie de leur famille, ainsi qu'augmenter la connectivité de cerveau dans les réseaux principaux, selon des chercheurs à Université de Montréal et à université de McGill.

La tige entre le trouble de spectre d'autisme (ASD) et la musique remonte à la première description de l'autisme, il y a plus de 70 ans, quand presque on a dit que la moitié de ceux avec le trouble possède la « oreille absolue. » Depuis lors, il y a eu beaucoup d'anecdotes au sujet de la musique profonde de choc peut avoir sur des personnes avec le CIA, pourtant peu de preuve irréfutable de ses avantages thérapeutiques.

Pour obtenir une illustration plus claire, les chercheurs du laboratoire international d'UdeM pour le cerveau, la musique et le son (BRAMS) et l'école de McGill des sciences de transmission et des troubles (SCSD) ont enrôlé 51 enfants avec le CIA, les âges 6 12, pour participer à un test clinique concernant trois mois d'une intervention basée sur musique.

D'abord, les parents ont complété des questionnaires au sujet des techniques de communication sociales de leur enfant et de la qualité de vie de leur famille, ainsi que la gravité du sympt40me de leur enfant. Les enfants ont subi des IRMs pour déterminer une ligne zéro d'activité cérébrale.

Des enfants alors ont été fait au hasard affectés à deux groupes : une musique concernante et l'autre pas. Chaque séance a duré 45 mn et a été conduite à la musicothérapie de Westmount.

Dans le groupe de musique, les chevreaux ont chanté et ont joué différents instruments de musique, fonctionnant avec un thérapeute pour s'engager dans une interaction réciproque. Le groupe témoin a travaillé avec le même thérapeute et ne s'est également engagé dans le jeu réciproque, sans aucune activité musicale.

Transmission améliorée, connectivité de cerveau

Après les séances, les parents des enfants dans la musique groupent des importantes améliorations rapportées dans les techniques de communication de leurs enfants et la durée de qualité de famille, au delà de ceux rapportés pour le groupe témoin. Les parents des enfants dans les deux groupes n'ont pas enregistré des réductions de gravité d'autisme.

« Ces découvertes excitent et retiennent beaucoup de promesse pour l'intervention d'autisme, » a dit Megha Sharda, un boursier post-doctoral chez Université de Montréal et auteur important de la recherche neuve, publié en psychiatrie de translation.

Les caractéristiques rassemblées des IRMs proposent que les qualifications de transmissions améliorées chez les enfants qui ont subi l'intervention de musique pourraient être un résultat de connectivité accrue entre la salle et les régions de moteur du cerveau, et ont diminué la connectivité entre les régions auditives et visuelles, qui sont couramment observées sur-pour être branchées dans les gens à l'autisme.

Sharda explique que la connectivité optimale entre ces régions est essentielle pour intégrer les stimulus sensoriels dans notre environnement et est essentielle pour l'interaction sociale. Par exemple, quand nous communiquons avec une autre personne, nous devons prêter l'attention à ce qu'ils disent, planification pour l'avenir pour savoir quand c'est notre spire pour parler et ignorer le bruit inutile. Pour des gens avec l'autisme, ceci peut souvent être un défi.

C'est le premier test clinique pour prouver que l'intervention de musique pour des enfants d'âge scolaire avec l'autisme peut mener aux améliorations de la transmission et de la connectivité de cerveau, et fournit une explication neuroscientific possible pour des améliorations de transmission.

« L'appel universel de la musique le rend mondial applicable et peut être mis en application avec relativement peu de moyens à grande échelle dans les réglages multiples tels que la maison et école, » a dit Aparna Nadig, un professeur agrégé au SCSD de McGill et auteur de Co-sénior de l'étude avec Krista Hyde, un professeur agrégé de la psychologie chez UdeM.

« Remarquablement, nos résultats ont été observés après seulement les huit à 12 séances hebdomadaires, » a dit Hyde. « Nous devrons reproduire ces résultats avec les thérapeutes multiples avec différents degrés de formation pour l'évaluer si les effets persistent dans plus grand, les réglages du monde réel, » avons dit.

« D'une manière primordiale, notre étude, ainsi qu'un test clinique de grande puissance récent sur l'intervention de musique, n'ont pas trouvé les modifications en ce qui concerne des sympt40mes d'autisme elles-mêmes, » Sharda a ajouté. « Ceci peut se produire parce que nous ne faisons pas mesurer un outil assez sensible à directement des changements des comportements d'interaction sociale. « L'équipe développe actuel des outils pour évaluer si on peut également observer les améliorations des qualifications de transmissions par l'observation directe de l'interaction entre l'enfant et le thérapeute.