Le difficoltà di apprendimento in bambini non sono associate sempre con le anomalie visive

Le difficoltà di apprendimento in scolari non sono associate sempre con i problemi visivi, poiché possono essere neurobiologiche o derivate da altre alterazioni quale disordine dell'iperattività di deficit di attenzione o di dislessia (ADHD). Ciò è il risultato di lavoro scientifico effettuato dall'università di gruppo di ricerca di Alicante nell'ottica e nella percezione visiva e di gruppo pluridisciplinare (ottico-optometristi, oftalmologi, psicologi, un terapista di discorso e uno psichiatra) dall'ambulatorio di Aragón del negativo per la stampa di cartamoneta a Huesca.

Questo studio fa parte del progetto di ricerca sviluppato dallo studente di PhD e dall'ottico-optometrista Carmen Bilbao Porta, in collaborazione con il PhD nelle scienze David Piñero della visione, che è egualmente un membro del gruppo di ricerca suddetto dell'ottica di uA.

La pertinenza di questo lavoro si trova nella prova di differenziare i casi dei problemi di prestazioni del banco in cui la visione svolge un ruolo chiave (difetti non riveduti di graduazione, per esempio) da quelle causate tramite le alterazioni prodotte nel trattamento del cervello delle informazioni, quale disordine dell'iperattività di deficit di dislessia, di disprassia o di attenzione (ADHD).

Questo studio non finito ancora è basato sui criteri normalizzati a livello internazionale e su un campione che può essere rappresentativo in Spagna data la penuria della ricerca in materia campo di studio.

Piñero sottolinea che la visione è uno dei sensi cruciali in tutta l'attività di apprendimento poiché circa 80% delle informazioni che ci raggiungono è fatto attraverso il sistema visivo. Tuttavia, questo non dovrebbe piombo pensare che tutto il problema di apprendimento sia necessariamente dovuto uno stato della visione.

I genitori non dovrebbero disperare quando i loro bambini stanno rendendo meno del dovuto alle pseudo-terapie “di risparmio„ della località di soggiorno o del banco. Il ricercatore di uA ha specificato che dobbiamo cercare l'origine di questo problema con il consiglio degli esperti qualificati in salubrità, come può essere dovuto un'anomalia visiva o non e, una volta che determinato, delle soluzioni possibili del ritrovamento.

Secondo questo lavoro di ricerca, la presenza di errori rifrangenti uncompensated, quale la miopia, presbiopia, astigmatismo, o problemi di convergenza (difficoltà nel muovere gli occhi in un modo coordinato per esaminare un oggetto vicino) o problemi del quasi-fuoco (accomodanti) può fare le mansioni del banco, quali lettura e scrittura, difficili. Tuttavia, David Piñero ha detto che non dobbiamo confondere quello con i bambini che già incontrano difficoltà di base di scrittura e della lettura e potremmo avere altro tipo di causa di base.

In una prima fase dello studio, una recensione della letteratura scientifica per quanto riguarda la visione e problemi di apprendimento è stata effettuata, trovante provoca quali anomalie visive sono state trovate in questo tipo di pazienti, ma non in tutti i casi. Le disfunzioni oculomorici (problemi di coordinamento nei tipi differenti di movimenti dei due occhi) pricipalmente sono state osservate.

In una seconda parte dello studio, quattro gruppi di pazienti potrebbero essere valutati nel centro clinico, in uno con i bambini senza problemi di apprendimento e negli altri tre che corrispondono ai bambini alla dislessia, a ADHD ed alla disprassia, rispettivamente.

L'analisi dei dati conferma la presenza di reticoli oculomotori alterati del movimento nella maggior parte dei gruppi di pazienti con le difficoltà di apprendimento, ma non in tutti i casi, secondo questo lavoro. Di conseguenza, questa alterazione oculomotrice non causa il problema di apprendimento ma è a volte una circostanza associata.

Lo studio egualmente rivela una differenza secondaria nella prevalenza dei problemi del quasi-fuoco (con la graduazione corretta fissata) fra il gruppo di controllo ed i gruppi di difficoltà di apprendimento. Di conseguenza, non ci sono anomalie visive in tutti i bambini con i problemi di apprendimento, quali dislessia, ADHD e disprassia, sebbene ci sia una maggior tendenza all'esistenza delle alterazioni nei movimenti e nella convergenza oculomotori, che lo rende necessario analizzare questi aspetti in questo tipo di pazienti.