子供の学習障害は視覚異常と常に関連付けられません

学童の学習障害は視覚問題と失読症または注意欠陥の活発性過度の無秩序のような他の変化から neurobiological または得られてかもしれないので、常に関連付けられません (ADHD)。 これは光学および視覚のアリカンテの研究グループおよびウエスカの ALTO Aragón の Polyclinic からの学際的なチーム (眼鏡技師検眼医、眼科医、心理学者、言語療法士および精神医学者) の大学によって遂行される科学的な作業の結果です。

この調査はまた前述 UA の光学研究グループのメンバーの視野科学デイヴィッド Piñero の PhD と共同して PhD 学生および眼鏡技師検眼医カルメンビルバオ Porta が、開発する研究計画の部分です。

この作業の検索能力は視野が頭脳の失読症、総合運動障害または注意欠陥の活発性過度の無秩序のような情報の処理で作り出される変化によって、引き起こされるそれらからの重要な役割 (例えば修正されていない卒業の欠陥、) を担う学校の性能上の問題の例を区別することを試みることにあります (ADHD)。

この静かな未完成の調査は国際的に標準化された規準とこの研究分野の研究の欠乏があるスペインで代表的かもしれないサンプルに基づいています。

Piñero は私達に達する情報の約 80% が視覚システムを通してなされるので視野があらゆる学習作業の重大な感覚の 1 つであることを強調します。 ただし、これは私達をどの学習問題でも必ずしも視野の状態が原因であると考えるために導くべきではないです。

親は彼らの子供が学校かリゾート 「保存する」疑似療法で不振なとき絶望するべきではないです。 UA の研究者はまたはない視覚異常が原因であるかもしれない、修飾された健康の専門家の助言のこの問題の起源を追求する必要があり定められてことを、可能な解決策を見つけるように私達がことを示しました。

この研究活動に従って、 uncompensated 屈折するエラーの存在は、 nearsightedness のような、 farsightedness、乱視、または収束問題 (調整された方法の目の近くの目的を見るために移動の難しさ) またはほぼ焦点問題 (調和的な) 学校タスクを、困難な読書および執筆のような作ることができます。 ただし私達が子供と既に基本的な読書および執筆難しさがそれを間違えてはあるならないし、別のタイプの基本的な原因を持つかもしれませんと、デイヴィッド Pineroo は言いました。

調査の第一段階では、見つける視野に関する科学文献の重大な検討は学習問題どの視覚異常がこのタイプの患者にであった、いずれの場合もか起因します遂行され。 Oculomotor 機能障害 (2 つの目の動きの異なったタイプの協調問題) は主に観察されました。

調査の第 2 部分では、患者の 4 グループは学習問題なしで子供との臨床中心、 1 つおよび失読症、 ADHD および総合運動障害の子供に相当して他の 3 でそれぞれ査定できます。

データの分析はこの作業に従って学習障害の患者のほとんどのグループの変えられた oculomotor 動きパターンの存在を、いずれの場合も確認します。 従って、この oculomotor 変化は学習問題を起こしませんが、時々準の条件です。

調査はまた統制任務群と学習障害のグループ間のほぼ焦点問題の流行のマイナーな相違を (セットされて正しい卒業が) 明らかにします。 したがってより大きい傾向がこのタイプの患者のこれらの面を分析することをのに必要にする oculomotor 動きおよび収束の変化の存在へあるが、学習問題のすべての子供に視覚異常が、失読症、 ADHD および総合運動障害のようなありません。

ソース: http://ruvid.org/ri-world/study-shows-vision-is-not-always-the-cause-for-learning-disorders/

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