As crianças com autismo têm dificuldades na leitura e na narração, pesquisa das mostras

As crianças com autismo podem ser boas em ler uma palavra do texto um em um momento, mas têm simultaneamente problemas em compreender e em recontar o índice do que lêem. A pesquisa agora mostra a importância, para estas crianças, da avaliação extensiva da língua e continua-a ao longo do tempo.

As crianças com autismo têm dificuldades em uma comunicação e na interacção social, e muitas igualmente atrasaram o desenvolvimento da língua. Ao mesmo tempo, a capacidade de língua das crianças com autismo é sabida para variar extensamente, do discurso de todo a ter língua aperfeiçoada para sua idade.

É geralmente um desenvolvimento da língua desviante que os pais preocupem sobre primeiramente.”

Emilia Carlsson, PhD na academia de Sahlgrenska, universidade de Gothenburg, e um discurso e um patologista licenciados e registrados da língua na neuropsiquiatria de Gillberg centra-se em Gothenburg

Para sua tese, estudou a capacidade de língua nas crianças com autismo. Começou com um grande grupo, identificado através da selecção nos centros de saúdes infanteis, que tinham sido diagnosticados já por dois e por uma metade de anos de idade. Destes, 85 crianças foram continuadas por patologistas do discurso e da língua na idade sete ou oito. Paralelamente, um grupo de controle de mais de 100 crianças sem autismo foi recrutado na escola pré-escolar e obrigatória.

Risco de sobrestimação

Aproximadamente a metade das crianças com autismo provou encontrar a leitura difícil, quando aproximadamente um terço podia ler bem. Algumas crianças com autismo eram peritas na leitura da único-palavra mas tinham a dificuldade em compreender o texto, que pôde conduzir a outro que superestima sua capacidade da leitura.

Os resultados igualmente mostraram que as crianças com autismo encontraram a narração difícil. Seus retellings eram mais curtos e menos complexos, comparado não somente com seus pares mas igualmente com as crianças mais novas sem o autismo que estavam de outra maneira a mesmo nível da língua.

Capacidade para recontar uma história provada ser ligado à competência linguística e à capacidade visual, nonverbal. O último foi testado pedindo que as crianças arranjem imagens no pedido direito para criar uma seqüência de eventos lógica.

Continuação a longo prazo importante

A pesquisa de Carlsson mostrou uma associação entre a capacidade de língua adiantada e a habilidade de leitura subseqüente. As crianças com autismo que poderia ler bem na idade oito tinham mostrado já a capacidade lingüística superior na idade três, quando as crianças mais idosas que tiveram problemas com leitura tinham experimentado umas dificuldades adiantadas mais severas da língua também.

Submeter-se à avaliação detalhada da língua e igualmente sendo continuado por patologistas do discurso e da língua ao longo do tempo pode conseqüentemente ser descrito como os elementos chaves no cuidado e consolida das crianças com autismo.

Mais conhecimento de como a leitura e as habilidades narrativas são ligadas a outros aspectos da competência linguística é importante, de modo que o apoio e a intervenção direitos possam ser fornecidos para estas crianças.”

Emilia Carlsson, PhD

Source: Academia de Sahlgrenska, universidade de Gothenburg