Los niños con autismo tienen dificultades en la lectura y la narración, investigación de las demostraciones

Los niños con autismo pueden ser buenos en la lectura de una palabra del texto uno al mismo tiempo, pero tienen simultáneamente problemas en la comprensión y relatar de nuevo del contenido de lo que leen. La investigación ahora muestra la importancia, para estos niños, de la evaluación extensa del lenguaje y sigue en un cierto plazo.

Los niños con autismo tienen dificultades en la comunicación y la acción recíproca social, y muchos también han demorado el desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, la capacidad de lenguaje de niños con autismo se sabe para variar extensamente, del discurso en absoluto a tener lenguaje bien desarrollado para su edad.

Es generalmente un desarrollo del lenguaje irregular que los padres se preocupan de primero.”

Emilia Carlsson, doctorado en la academia de Sahlgrenska, universidad de Gothenburg, y un discurso y patólogo autorizados y registrados del lenguaje en la neuropsiquiatría de Gillberg centra en Gothenburg

Para su tesis, ella estudió capacidad de lenguaje en niños con autismo. Ella comenzó con un grupo grande, determinado a través de la investigación en los centros de saludes infantiles, que habían sido diagnosticados ya por dos y la mitad de años de edad. De éstos, a los patólogos del discurso y del lenguaje en la edad siete u ocho siguieron a 85 niños. Paralelamente, reclutaron a un grupo de mando de más de 100 niños sin autismo en la escuela preescolar y obligatoria.

Riesgo de sobrestimación

Alrededor la mitad de los niños con autismo demostró encontrar la lectura difícil, mientras que áspero un tercero podía leer bien. Algunos niños con autismo eran expertos en la lectura de la único-palabra pero tenían dificultad en la comprensión del texto, que pudo dar lugar a otros que sobrestimaban su capacidad de la lectura.

Los resultados también mostraron que los niños con autismo encontraron la narración difícil. Sus retellings eran más cortos y menos complejos, comparado no sólo con sus pares pero también con niños más jovenes sin autismo que estaban de otra manera en el mismo nivel de lenguaje.

Capacidad de relatar de nuevo una historia demostrada ser conectado al conocimiento de idiomas y a la capacidad visual, no verbal. Este último fue probado pidiendo que los niños arreglen retratos en la orden correcta para crear una secuencia de evento lógica.

Continuación a largo plazo importante

La investigación de Carlsson mostró una asociación entre la habilidad temprana de lenguaje y la capacidad de lectura subsiguiente. Los niños con el autismo que podría leer bien en la edad ocho habían mostrado ya capacidad lingüística superior en la edad tres, mientras que los más viejos niños que tenían problemas con la lectura habían experimentado dificultades tempranas más severas del lenguaje también.

Experimentar la evaluación completa del lenguaje y también siendo seguido por los patólogos del discurso y del lenguaje se puede por lo tanto describir en un cierto plazo como los elementos claves en el cuidado y consolida de niños con autismo.

Más conocimiento de cómo la lectura y las habilidades narrativas se conectan a otros aspectos del conocimiento de idiomas es importante, para poder ofrecer el apoyo y la intervención correctos para estos niños.”

Emilia Carlsson, doctorado

Fuente: Academia de Sahlgrenska, universidad de Gothenburg