Lo studio di giovani ragazzi e ragazze non trova differenza di genere nella funzione del cervello o nell'abilità di per la matematica

Nel 1992, la conversazione teenager Barbie è stata rilasciata con il frammento discutibile di voce, “classe di per la matematica è dura.„ Mentre la versione del giocattolo incontrata contraccolpo pubblico, questo presupposto di fondo persiste, propagando il mito che le donne non prosperano nella scienza, nella tecnologia, nell'assistenza tecnica e nei campi matematici (del GAMBO) dovuto le carenze biologiche nell'attitudine di per la matematica.

Jessica Cantlon alla Carnegie Mellon University piombo un gruppo di ricerca che ha esaminato completamente lo sviluppo del cervello di giovani ragazzi e ragazze. La loro ricerca non evidenzia differenza di genere nella funzione del cervello o nell'abilità di per la matematica. I risultati di questa ricerca sono accessibili in linea nell'emissione dell'8 novembre della scienza del giornale dell'apprendimento.

La scienza non allinea con le credenze pieghe. Vediamo che i cervelli dei bambini funzionano similmente indipendentemente dal loro genere così eventualmente che possiamo ricalibrare le aspettative di cui i bambini possono raggiungere nella matematica.„

Jessica Cantlon, il Ronald J. e professore di Mary Ann Zdrojkowski di neuroscienza inerente allo sviluppo all'istituto universitario del Dietrich di CMU degli studi umanistici e delle scienze sociali ed all'autore senior sul documento

Cantlon ed il suo gruppo hanno intrapreso i primi studi neuroimaging per valutare le differenze di genere biologiche nell'attitudine di per la matematica dei bambini piccoli.

Il suo gruppo ha usato la risonanza magnetica funzionale per misurare l'attività di cervello in 104 bambini piccoli (3 - a 10 anni; 55 ragazze) mentre guardando un video educativo riguardare gli argomenti iniziali di per la matematica, come il conteggio e l'aggiunta. I ricercatori hanno confrontato le scansioni dai ragazzi e dalle ragazze per valutare la similarità del cervello. Inoltre, il gruppo ha esaminato la scadenza del cervello secondo il paragone delle scansioni dei bambini a quelle catturate da un gruppo di adulti (63 adulti; 25 donne) che hanno guardato gli stessi video di per la matematica.

Dopo i numerosi confronti statistici, Cantlon ed il suo gruppo non hanno trovato differenza nello sviluppo del cervello delle ragazze e dei ragazzi. Inoltre, i ricercatori non hanno trovato differenza in come ragazzi ed abilità di per la matematica elaborate ragazze ed ugualmente sono stati impegnati mentre guardavano i video educativi. Per concludere, la scadenza del cervello delle ragazze e dei ragazzi era statisticamente equivalente una volta confrontata agli uomini o alle donne nel gruppo adulto.

“Non è appena che i ragazzi e le ragazze stanno utilizzando la rete di per la matematica negli stessi modi ma che le similarità erano evidenti attraverso l'intero cervello,„ ha detto il tessuto di lana a coste di Alyssa, lo studioso postdottorale al dipartimento della psicologia, l'università di Chicago ed il primo autore sul documento. “Questo è un ricordo importante che gli esseri umani sono l'un l'altro più simili che noi è differente.„

I ricercatori egualmente hanno confrontato i risultati della prova di capacità iniziale di matematica, una prova standardizzata per 3 - ai bambini di 8 anni, da 97 partecipanti (50 ragazze) di misurare la tariffa dello sviluppo di per la matematica. Hanno trovato che l'abilità di per la matematica era equivalente fra i bambini e non ha evidenziato una differenza nel genere o con l'età. Né il gruppo ha trovato una differenza di genere fra abilità di per la matematica e scadenza del cervello.

Configurazioni di questo studio sul lavoro precedente del gruppo che ha trovato la prestazione comportamentistica equivalente su un intervallo di matematica prova fra i giovani ragazzi e ragazze.

Cantlon ha detto pensa che la società e la cultura probabilmente stiano dirigendo le ragazze e le giovani donne a partire da per la matematica e dai campi del GAMBO. Gli studi precedenti indicano che le famiglie passano più tempo con i giovani ragazzi nel gioco che comprende la cognizione spaziale. Molti insegnanti egualmente passano preferenziale più tempo con i ragazzi durante la classe di per la matematica, predicente il risultato successivo di per la matematica. Per concludere, i bambini prendono spesso sulle indicazioni dalle aspettative del loro genitore per le abilità di per la matematica.

“La socializzazione tipica può esacerbare le piccole differenze fra i ragazzi e le ragazze che possono fare crescere a valanga come li curiamo nella scienza e nel per la matematica,„ in Cantlon hanno detto. “Dobbiamo essere che e a conoscenza di queste origini assicurarci che non siamo quei che causano le ingiustizie di genere.„

Questo progetto è messo a fuoco sullo sviluppo di prima infanzia facendo uso di un insieme limitato delle mansioni di per la matematica. Cantlon vuole continuare questo lavoro facendo uso di più vasta schiera delle abilità di per la matematica, quali trattamento e la memoria spaziali e segue i bambini in molti anni.

Cantlon ed il tessuto di lana a coste si sono uniti da Kelsey Csumitta all'università di Rochester sullo studio, nominata “similarità di genere nel cervello durante lo sviluppo di matematica.„ Questa ricerca ha ricevuto il finanziamento dal National Science Foundation e dagli istituti della sanità nazionali.