La gente que es analfabeta puede tener mayor riesgo de desarrollar demencia

La nueva investigación ha encontrado a esa gente que es analfabeto, significando ella nunca aprendió leer o escribir, puede tener casi tres veces mayor riesgo de desarrollar demencia que la gente que puede leer y escribir. El estudio se publica en la aplicación en línea la neurología,® el gorrón médico del 13 de noviembre de 2019 de la academia americana de neurología.

Según el Departamento de Educación de Estados Unidos, aproximadamente 32 millones de adultos en el país son analfabetos.

El poder leer y escribir permite que la gente empeñe a más actividades que utilicen el cerebro, como los periódicos de la lectura y los niños y los nietos de ayuda con la preparación. La investigación anterior ha mostrado que tales actividades pueden reducir el riesgo de demencia. Nuestro nuevo estudio proporciona más pruebas que la lectura y la escritura pueden ser factores importantes en la ayuda mantienen un cerebro sano.”

Jennifer J. Manly, Ph.D., autor del estudio, universidad de Vagelos de la Universidad de Columbia de médicos y cirujanos en Nueva York

El estudio observaba a gente con los niveles de educación inferiores que vivieron en Manhattan septentrional. Muchos eran nacidos y aumentados en zonas rurales en la República Dominicana donde estaba limitado el acceso a la educación. El estudio implicó a 983 personas con una edad media de 77. Cada persona fue a la escuela por cuatro años o menos. Los investigadores preguntaron a cada persona, “le hizo aprende nunca leer o escribir?” Los investigadores entonces dividieron a gente en dos grupos; 237 personas eran analfabetas y 746 personas eran letradas.

Los participantes tenían exámenes médicos y tomaron memoria y pruebas de pensamiento al principio del estudio y en las citas de la continuación que ocurrieron cada 18 meses a dos años. La prueba incluyó revocar palabras sin relación y producir tantas palabras como sea posible cuando estaba dada una categoría tiene gusto de la fruta o de la ropa.

Los investigadores encontrados de la gente que era analfabeta, 83 de 237 personas, o el 35 por ciento, tenían demencia al inicio del estudio. De la gente que era letrada, 134 de 746 personas, o el 18 por ciento, tenían demencia. Después de ajustar según edad, el estado socioeconómico y la enfermedad cardiovascular, la gente que no podría leer y escribir tenían casi tres veces una mayor ocasión del tener demencia al inicio del estudio.

Entre participantes sin demencia al inicio del estudio, durante la continuación al promedio cuatro años de más tarde, 114 de 237 personas que eran analfabetas, o el 48 por ciento, tenía demencia. De la gente que era letrada, 201 de 746 personas, o el 27 por ciento, tenían demencia. Después de ajustar según edad, el estado socioeconómico y la enfermedad cardiovascular, investigadores encontraron que esa gente que no podría leer y escribir eran dos veces tan probable desarrollar demencia durante el estudio.

Cuando los investigadores evaluaron habilidades del lenguaje, de la velocidad, espaciales, y del razonamiento, encontraron que los adultos que eran analfabetos tenían muescas más inferiores al inicio del estudio. Pero sus puntuaciones del test no disminuyeron a un régimen más rápido mientras que progresó el estudio.

“Nuestro estudio también encontró que la instrucción fue conectada a muescas más altas en memoria y pruebas de pensamiento en conjunto, las muescas no apenas de la lectura y del lenguaje,” dijo de hombres. “Estos resultados sugieren que la lectura pueda ayudar a fortalecer el cerebro en gran medida que puede ayudar a prevenir o a demorar el inicio de la demencia.”

Haber continuado de hombres, “incluso si tienen solamente algunos años de educación, la gente que aprende leer y escribir puede tener ventajas de por vida sobre la gente que nunca aprende estas destrezas.”

De hombres dijo que los estudios futuros deben descubrir si ponen más recursos en los programas que enseñan a gente a leer y escribir ayuda reduzca el riesgo de demencia.

Una limitación del estudio era que los investigadores no preguntaron cómo o cuándo es letrado estudie a los participantes aprendidos para leer y para escribir.