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El tiempo de la pantalla empeora los conocimientos lingüísticos de los niños

Miradas nuevas de un estudio pasadas en ese entonces por los cabritos que observan una pantalla y el revelado de sus conocimientos lingüísticos. Las personas escriben que ha habido varios estudios que han encontrado un lazo adverso entre los dos y este estudio es una colación de los datos que existen de éstos estudian.

El estudio titulado, las “asociaciones entre el uso de la pantalla y los conocimientos lingüísticos del niño una revista y un meta-análisis sistemáticos,” fueron publicados en la última aplicación la pediatría del JAMA del gorrón.

Asociaciones entre el uso de la pantalla y los conocimientos lingüísticos del niño. Haber de imagen: Ternavskaia Olga Alibec/Shutterstock
Asociaciones entre el uso de la pantalla y los conocimientos lingüísticos del niño. Haber de imagen: Ternavskaia Olga Alibec/Shutterstock

¿Cuál es el estudio alrededor?

Las personas de investigadores de la universidad de Calgary, del instituto de investigación del hospital de niños de Alberta, y del instituto de investigación del hospital de niños de Seattle, universidad de Washington, Seattle colaboraron para observar los estudios que han investigado la asociación del uso de la pantalla entre cabritos y su desarrollo del lenguaje.

Escribieron que había habido un discusión sobre el periodo de cabritos del tiempo pasa antes de la pantalla y de su revelado.

Durante la última década, escribieron, los niños tienen cada vez más acceso a los ambientes digitales, y su consumo lo mismo está también en la subida. Muchos estudios denuncian que el tiempo de la pantalla está medido generalmente en términos de cantidad y calidad.

Cantidad de tiempo de la pantalla

La cantidad de uso de la pantalla incluye horas por día o semana. Esta cantidad de tiempo pasada antes de la pantalla podía ser comportamiento sedentario u observación pasiva. Explican que esto obstaculizaría las oportunidades de aprendizaje críticas que son necesarias para el incremento y el revelado de los niños. Uno de éstos incluye el desarrollo del lenguaje.

Cuando exponen al niño a las pantallas, no se exponen a las cantinas verbales que pueden ayudar a ascender los conocimientos lingüísticos y el revelado de la comunicación.

Calidad del tiempo de la pantalla

La calidad del tiempo pasada antes de la pantalla incluye la co-visión o el contexto de la calidad de la visión y del contenido tal como contenido de la educación que ve el etc. Algo de la calidad de la visión contenta, incluyendo contenido educativo, puede ayudar a aumentar el revelado de los conocimientos lingüísticos en niños.

Los autores escribieron que varios las reclamaciones del márketing de los fabricantes de éstos la reclamación contenta a que éstos podrían ayudar para aumentar las capacidades intelectuales del niño. No hay pruebas concretas con respecto a esta ventaja, ellos escribió.

¿Qué fue estudiada?

Este estudio observaba tres componentes visión de la pantalla de los cabritos';

  1. Cantidad de uso u horas de televisión del tiempo y del fondo de la pantalla
  2. Calidad del uso o educativo y de la co-visión
  3. Edad en el inicio de la exposición de la pantalla

¿Qué los expertos recomiendan?

La academia americana de recomendaciones de la pediatría declara que no debe haber exposición de la pantalla antes de la edad de 18 meses, y los niños entre las edades 2 y 5 años deben ver no más que 1 hora de programación de alta calidad por día.

También sugieren que la co-visión esté recomendada para estos niños. Los niños envejecidos durante seis años deben haber limitado cantidad y la calidad de la exposición de la pantalla.

¿Qué fue hecha en el estudio?

Este estudio observaba otros estudios que fijaron una asociación entre la cantidad y la calidad de la exposición de la pantalla y del revelado de los conocimientos lingüísticos en niños. Para este estudio, encontraron 42 estudios convenientes entre 1960 y marzo de 2019. En todos los estudios, los niños incluidos eran menos de 12 años de edad.

La evaluación del lenguaje de Preverbal, receptiva, o el lenguaje expresivo, era observada. Para cada uno de los estudios que ella observaba a participantes envejezca, sexo, año de la publicación del estudio, cantidad o las dimensiones de la calidad del estudio y del estudio diseñan

¿Qué fue encontrada?

Incluyeron a un total de 18 905 participantes en los 42 estudios. La edad media en la cual el uso de la pantalla fue medido era 35,7 meses, y la edad media en la cual los conocimientos lingüísticos fueron medidos era 44.4months.

Los niños que tenían ampliado horas de pantalla cronometran tenían conocimientos lingüísticos más inferiores. Había niños masculinos del 50,2 por ciento entre los participantes.

Los niños con una televisión más extendida del fondo también tenían conocimientos lingüísticos más débiles. Una mejor calidad del uso de la pantalla, incluyendo la observación de programas educativos y de la co-visión, fue asociada a conocimientos lingüísticos más persuasivos. Si los cabritos comenzaron a mirar las pantallas más adelante, tenían conocimientos lingüísticos más persuasivos, el estudio conocido.

Conclusión, e implicaciones

Los investigadores escribieron en recomendaciones, “las conclusión de las recomendaciones pediátricas de este apoyo del meta-análisis de limitar la duración de los niños de la exposición de la pantalla, a la programación de alta calidad selecta, y a la co-vista cuando son posibles.”

Agregaron, la “mayor cantidad del uso de la pantalla (IE, horas por día/semana) fue asociada negativo a lenguaje del niño, mientras que una mejor calidad del uso de la pantalla (IE, programas educativos y co-visión con los cuidadores) fue asociada positivo a los conocimientos lingüísticos del niño.” Las personas recomiendan que a pesar de las ventajas ofreció por la visión y la co-visión contentas educativas, ellos necesitan estar en la moderación.

Las personas dicen, “será importante en la investigación futura determinar que los componentes de la pantalla cronometran beneficioso aremost de visión comparado con perjudicial para el lenguaje del niño (eg., los apps, uso de la computador, o vídeo interactivo que fluye) y examinar el papel potencial de la co-visión, del tratamiento o de los ambientes, y de las reglas de los ambientes del hogar en los resultados de los niños.”

Journal reference:

Madigan S, McArthur BA, Anhorn C, Eirich R, Christakis DA. Associations Between Screen Use and Child Language Skills: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Pediatr. Published online March 23, 2020. doi:10.1001/jamapediatrics.2020.0327

Dr. Ananya Mandal

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Dr. Ananya Mandal

Dr. Ananya Mandal is a doctor by profession, lecturer by vocation and a medical writer by passion. She specialized in Clinical Pharmacology after her bachelor's (MBBS). For her, health communication is not just writing complicated reviews for professionals but making medical knowledge understandable and available to the general public as well.

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