Avertissement : Cette page est une traduction automatique de cette page à l'origine en anglais. Veuillez noter puisque les traductions sont générées par des machines, pas tous les traduction sera parfaite. Ce site Web et ses pages Web sont destinés à être lus en anglais. Toute traduction de ce site et de ses pages Web peut être imprécis et inexacte, en tout ou en partie. Cette traduction est fournie dans une pratique.

L'activité matérielle quotidienne peut améliorer le fonctionnement exécutif chez les enfants qui ont besoin de lui plus

Un stéréotype courant d'âge scolaire est que les chevreaux secs sont unathletic. Cependant, comme avance d'étude récente par le professeur agrégé Keita Kamijo à l'université de Tsukuba et le professeur adjoint Toru Ishihara aux expositions d'université de Kobe, l'activité matérielle est jointe pour améliorer la capacité cognitive, qui consécutivement est liée au rendement scolaire à l'école. La compréhension des effets de l'activité matérielle sur la cognition a été difficile pour plusieurs raisons. « Les études précédentes regardées l'édition trop grand, » explique professeur Kamijo, « quand nous avons décomposé les caractéristiques, nous pouvaient voir que l'activité matérielle aide des enfants plus s'ils commencent par le fonctionnement exécutif faible. »

Les fonctionnements exécutifs se rapportent à trois types de qualifications cognitives. Le premier est la capacité de supprimer des impulsions et d'empêcher des comportements ou des habitudes comme un réflexe. Pour évaluer cette capacité, des enfants ont été invités à indiquer la couleur dans laquelle des mots comme le « rouge » et le « bleu » ont été affichés sur un écran d'ordinateur. C'est facile quand les mots et les couleurs s'assortissent (« rouge » manifesté dans la police rouge), mais exige souvent l'inhibition d'une réaction réflexe quand ils ne font pas (« rouge » manifesté dans la police bleue). La deuxième technique est la capacité de retenir l'information dans la mémoire temporaire de travail et de la traiter. Ceci a été évalué en vérifiant à quel point les enfants pourraient rappeler des chaînes de caractères de lettres qui varient dans la longueur. La troisième technique cognitive est souplesse mentale. Ceci a été mesuré en demandant à des enfants de commuter fréquemment les règles pour classer les cercles colorés et les grands dos par catégorie de basé sur forme au Colorado basé sur.

Professeur Kamijo et professeur Ishihara, et leurs collègues ont réanalysé les caractéristiques des expériences précédentes dans lesquelles le fonctionnement exécutif a été évalué chez les enfants avant et après plusieurs mois d'intervention quotidienne avec l'activité matérielle, telle que des activités aérobies, des jeux de bille, et jouer la balise. Ils ont regardé un facteur qui a été manqué dans les premières analyses. C'est-à-dire, ils ont considéré si l'efficacité de l'intervention a dépendu des rayures initiales de ligne zéro.

Les chercheurs ont constaté que les qualifications cognitives, qui ont été montrées à attentivement s'associent au rendement scolaire, ont amélioré les la plupart chez les enfants dont les qualifications étaient au commencement mauvaises. L'équipe a également constaté que le temps accru passé faisant l'activité physique régulière n'a pas négativement affecté la fonction cognitive chez les enfants qui ont commencé par de meilleures fonctions cognitives.

Que l'activité matérielle quotidienne peut s'améliorer le fonctionnement exécutif de constatation chez les enfants qui pourraient avoir besoin de lui a plus quelques implications pratiques.

Puisque les fonctions cognitives évaluées dans notre étude sont liées au rendement scolaire, nous pouvons dire que l'activité matérielle quotidienne est critique pour les enfants en âge scolaire. Nos découvertes peuvent aider des établissements d'enseignement à concevoir les systèmes appropriés pour maximiser les effets de l'activité matérielle et de l'exercice. »

Keita Kamijo, professeur agrégé, université de Tsukuba

Source:
Journal reference:

Ishihara, T., et al. (2020) Baseline cognitive performance moderates the effects of physical activity on executive functions in children. Journal of Clinical Medicine. doi.org/10.3390/jcm9072071.