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o modelo Eco-bio-desenvolvente de ajudas emergentes da instrução identifica factores de risco de dificuldades da leitura

Os pesquisadores no centro médico de hospital de crianças de Cincinnati desenvolveram uma estrutura nova para os factores diferentes que influenciam como o cérebro de uma criança “é prendido” para aprender ler antes do jardim de infância.

Isto pode ajudar fornecedores pediatras a identificar riscos quando o cérebro é o mais responsivo às experiências e às intervenções. Este modelo “eco-bio-desenvolvente” da instrução emergente, descrito na pediatria do JAMA do jornal, reforça o potencial da selecção, da prevenção, e da intervenção adiantadas durante visitas pediatras da clínica na primeira infância.

Este tipo do modelo é defendido pela academia americana da pediatria para ajudar melhor a compreender e melhorar causas determinantes sociais importantes da saúde.

A instrução emergente é um processo desenvolvente que começa na infância, quando o cérebro se está tornando ràpida. Envolve habilidades, conhecimento, e atitudes que são precursores à leitura e à escrita. As dificuldades da leitura provêm dos deficits em qualquens um domínios e tomam a raiz cedo com crianças distante demais que começam o jardim de infância não-preparado a aprender ler e em risco da queda mais distante atrás. Nossa pesquisa mostra que esta é especialmente verdadeira para crianças da minoria e dos fundos empobrecido.”

John Hutton, de descoberta da DM, do director, da leitura & da instrução centro em crianças de Cincinnati

O modelo é separado em três categorias: 1) ecológico, 2) biológico e 3) desenvolvente. Ecológico inclui experiências no ambiente familiar de uma criança, tal como a leitura, a fala, o ensino, e o jogo criativo. Biológico inclui a genética tal como antecedentes familiares da dislexia e problemas médicos tais como a prematuridade. Desenvolvente inclui capacidades cognitivas, saúde social-emocionais, e do cérebro e.

“Importante, nosso modelo ancora estes factores à neurobiologia, que reflecte como “uma rede funcional da leitura” se torna no cérebro de uma criança,” Hutton disse. “Com neuroimaging, especialmente MRI, nossa pesquisa encontrou que mais actividades de estimulação da leitura no ambiente familiar antes do jardim de infância estão relacionadas à estrutura mais desenvolvida do cérebro e igualmente funcionam instrução de apoio.”

As crianças de Cincinnati mandam diversos programas no lugar para pais ajudar sua criança, ambos dentro e fora do hospital. Um programa novo é chamado de “leitores ávidos NICU,” através de que famílias recebem livros livres e incentivo para ler a seu bebê durante sua estada nos cuidados intensivos, que podem ser dias ou meses por muito tempo. Igualmente recebem a autorização da orientação nos benefícios da leitura “compartilhada” do livro por equipes treinadas de NICU. Este é um recurso importante, porque as famílias são frequentemente ansiosas sobre o que podem fazer para ajudar sua criança.

O programa era parte de um estudo 2018-2019 por neonatologists das crianças de Cincinnati que importam-se com bebês no NICU no centro médico e em outros hospitais locais. Os resultados, publicados recentemente no jornal da pediatria, mostrado pais de alto risco eram cinco vezes mais prováveis de ler em casa a seu bebê devido à intervenção que ocorreu no hospital e que a leitura reduziu a ansiedade eles sentiu durante a estada da sua criança.

Um novo livro intitulou o leitor ávido do bebê, escrito pelo Dr. Hutton e o Dr. Viral Jain do neonatologist, DM, para reforçar os leitores ávidos programa de NICU, foi publicado recentemente. Dá pais no NICU em crianças de Cincinnati e em outros hospitais uma maneira de ajudá-los bond com seus bebês.

Outros programas de leitura adiantados caracterizados no modelo eco-bio-desenvolvente incluem: Alcance para fora e leia, com que as crianças recebem um novo livro e uma orientação sobre a leitura em casa durante bem-visitas da idade directa recém-nascida 5; e biblioteca da imaginação de Dolly Parton, que envia novos livros à HOME da criança uma vez por mês do nascimento com a idade 5. Cada um destes é bem conhecida em crianças de Cincinnati, em Ohio e nacionalmente.

Hutton igualmente desenvolveu recentemente uma ferramenta nova da selecção caracterizada no modelo chamado a casa da leitura, descrita em um estudo recente publicado na pediatria, que contrata directamente crianças da pré-escolar-idade durante visitas da clínica assim que os pediatras podem avaliar suas habilidades de instrução adiantadas. O livro tem o potencial identificar dificuldades da leitura a partir da idade 3, visar intervenções às habilidades, e autorizar famílias para ajudar em casa sua criança.

“Um pouco do que uma aproximação passiva, uma selecção adiantada da instrução e umas intervenções que sejam administradas por médicos pediatras através deste modelo novo pode ajudar a identificar as dificuldades potenciais da leitura, factores de risco do endereço durante um período quando a plasticidade neural é alta, e a melhorar resultados,” Hutton disse.

Source:
Journal reference:

Hutton, J.S., et al. (2021) Development of an Eco-Biodevelopmental Model of Emergent Literacy Before Kindergarten- A Review. JAMA Pediatrics. doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.6709.