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el modelo Eco-bio-de desarrollo de las ayudas emeregentes de la instrucción determina factores de riesgo de las dificultades de la lectura

Los investigadores en el centro médico del hospital de niños de Cincinnati han desarrollado un nuevo marco para diversos factores que influenciaban cómo el cerebro de un niño “está alambrado” para aprender leer antes de guardería.

Esto puede ayudar a proveedores pediátricos a determinar riesgos cuando el cerebro es el más responsivo a las experiencias y a las intervenciones. Este modelo “eco-bio-de desarrollo” de la instrucción emeregente, descrito en la pediatría del JAMA del gorrón, refuerza el potencial de la investigación, de la prevención, y de la intervención tempranas durante visitas pediátricas de la clínica en niñez temprana.

Esta clase de modelo es abogada por la academia americana de pediatría para ayudar mejor a entender y a perfeccionar determinantes sociales importantes de la salud.

La instrucción emeregente es un principio de proceso de desarrollo en infancia, cuando el cerebro se está convirtiendo rápidamente. Implica habilidades, conocimiento, y las actitudes que son precursores a la lectura y a la escritura. Las dificultades de la lectura provienen déficits en ninguno de estos dominios y toman la raíz temprano con lejos demasiados niños que comienzan la guardería sin preparación para aprender leer y a riesgo de atrasarse más lejos. Nuestra investigación muestra que ésta es especialmente verdad para los niños de la minoría y de fondos empobrecidos.”

Juan Hutton, centro del descubrimiento del Doctor en Medicina, del director, de la lectura y de la instrucción en los niños de Cincinnati

El modelo se separa en tres categorías: 1) ecológico, 2) biológico y 3) de desarrollo. Ecológico incluye experiencias en la ambiente familiar de un niño, tal como lectura, hablar, enseñanza, y juego creativo. Biológico incluye genética tal como antecedentes familiares de la dislexia y dolencias tales como precocidad. De desarrollo incluye capacidades cognoscitivas, salud social-emocionales, y del cerebro y.

“Importantemente, nuestro modelo ancla estos factores a la neurobiología, que refleja cómo “una red funcional de la lectura” se convierte en el cerebro de un niño,” Hutton dijo. “Con neuroimaging, especialmente MRI, nuestra investigación ha encontrado que actividades más estimulantes de la lectura en la ambiente familiar antes de la guardería están relacionadas con la estructura más desarrollada del cerebro y también funcionan instrucción que soporta.”

Los niños de Cincinnati tienen varios programas para los padres ayudar a su niño, ambos dentro y fuera del hospital. Un nuevo programa se llama los “ratones de biblioteca de NICU,” a través de qué familias reciben los libros libres y el estímulo para leer a su bebé durante su retén en los cuidados intensivos, que pueden ser días o meses de largo. También reciben la autorización de la dirección en las ventajas de la lectura “compartida” del libro de las personas entrenadas de NICU. Esto es un recurso importante, pues las familias son a menudo ansiosas por lo que pueden hacer para ayudar a su niño.

El programa era parte de un estudio 2018-2019 por neonatologists de los niños de Cincinnati que cuidaban para los bebés en el NICU en el centro médico y otros hospitales locales. Los resultados, publicados recientemente en el gorrón de la pediatría, mostrado padres de alto riesgo eran cinco veces más probables de leer a su bebé en casa debido a la intervención que ocurrió en el hospital y que la lectura redujo la ansiedad ellos aserraba al hilo durante el retén de su niño.

Un nuevo libro tituló al ratón de biblioteca del bebé, escrito por el Dr. Hutton y publicaron al Dr. Viral Jain, Doctor en Medicina del neonatologist, reforzar a los ratones de biblioteca programa de NICU, recientemente. Da a padres en el NICU en los niños de Cincinnati y otros hospitales una manera de ayudarles en enlace con sus bebés.

Otros programas de lectura tempranos ofrecidos en el modelo eco-bio-de desarrollo incluyen: Alcance fuera y lea, con que los niños reciben un nuevo libro y una dirección sobre la lectura en casa durante bien-visitas de la edad directa recién nacida 5; y biblioteca de la imaginación de Dolly Parton, que envía los nuevos libros al hogar del niño una vez al mes de nacimiento con la edad 5. Cada uno de éstos es establecido en los niños de Cincinnati, en Ohio y nacionalmente.

Hutton también recientemente desarrollado una nueva herramienta de la investigación ofrecida en el modelo llamó la casa de la lectura, descrita en un estudio reciente publicado en la pediatría, que contrata directamente a niños de la preescolar-edad durante visitas de la clínica así que los pediatras pueden fijar sus capacidades de leer y escribir tempranas. El libro tiene el potencial de determinar dificultades de la lectura ya desde la edad 3, de apuntar intervenciones a las habilidades, y de autorizar a las familias para ayudar a su niño en casa.

“Bastante que una aproximación pasiva, una investigación temprana de la instrucción y las intervenciones que sean administradas por los médicos pediátricos a través de este modelo nuevo puede ayudar a determinar las dificultades potenciales de la lectura, factores de riesgo del direccionamiento durante un período cuando la plasticidad de los nervios es alta, y a perfeccionar resultados,” Hutton dijo.

Source:
Journal reference:

Hutton, J.S., et al. (2021) Development of an Eco-Biodevelopmental Model of Emergent Literacy Before Kindergarten- A Review. JAMA Pediatrics. doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.6709.