Aviso: Esta página é uma tradução automática da página original em inglês. Por favor note uma vez que as traduções são geradas por máquinas, não tradução tudo será perfeita. Este site e suas páginas da Web destinam-se a ler em inglês. Qualquer tradução deste site e suas páginas da Web pode ser imprecisas e imprecisos no todo ou em parte. Esta tradução é fornecida como uma conveniência.

A combinação de dois programas de leitura adiantados melhora a prontidão do jardim de infância em estudantes prées-escolar

Um estudo publicado na pediatria do jornal mostra que a combinação de dois programas de leitura adiantados teve efeitos positivos nos estudantes prées-escolar que entram no jardim de infância em escolas públicas de Cincinnati durante um período de três anos.

Os dois programas de leitura adiantados são: Alcance para fora e leia, com que as crianças recebem um novo livro e uma orientação sobre a leitura em casa durante bem-visitas da idade directa recém-nascida 5; e biblioteca da imaginação de Dolly Parton, que envia novos livros à HOME da criança uma vez por mês do nascimento com a idade 5. Cada um destes é bem conhecida no centro médico de hospital de crianças de Cincinnati e em toda a nação.

Com isto estude cedo, nós sugerimos que quando combinados e sustentados, estes dois programas têm o potencial para eficazmente apoiar a revelação de habilidades do preliteracy de grandes populações em risco de crianças, melhorando a prontidão do jardim de infância, e, finalmente, o sucesso na escola e a vida.”

Greg Szumlas, DM, divisão do general e pediatria da comunidade em crianças de Cincinnati

“Eu não posso forçar bastante aos pais a importância da leitura com sua criança, começando no nascimento,” Szumlas adicionou. “Apenas algumas actas um o dia, lendo alto, e interagindo com sua criança sobre livros podem fazer uma diferença enorme em ajudá-los preparar-se e estar pronta para o jardim de infância.”

Crianças de Cincinnati iniciadas a combinação original dos dois programas em julho de 2015 com a participação de 23 clínicas de saúde durante todo a cidade e o financiamento de cada capital da criança. Os pesquisadores analisaram os resultados da avaliação da prontidão do jardim de infância (KRA), um teste estandardizado do estado para todas as crianças que entram no jardim de infância em uma escola pública, de participantes do programa no curso de três anos escolares - 2016-2017, 2017-2018, e 2018-2019.

Sobre 3200 crianças participou no programa combinado durante o período de três anos. Para uma amostra de participantes, as contagens na avaliação da prontidão do jardim de infância foram analisadas e comparadas à média do distrito escolar. Os resultados mostraram um aumento de 15,4 pontos percentuais entre o ano escolar 2016-2017 e o ano escolar 2018-2019 para os estudantes que participam no programa, quando o médio do distrito escolar aumentado por somente 3,8 por cento durante este mesmo período de tempo.

“Mesmo que as porcentagens para o distrito inteiro eram mais altas do que nossos participantes do programa, o aumento nos pontos percentuais durante esse período de três anos representa o progresso significativo e melhoria,” Szumlas disse. “Isto estudo adiantado sugere que os fornecedores de serviços de saúde pediatras estejam posicionados para influenciar a trajectória desenvolvente da instrução das crianças muito antes que começarem a escola e que a promoção da instrução deve ser considerada uma parte rotineira da atenção primária.”

Lisha Lungelow, um assistente social das crianças de Cincinnati na clínica pediatra da atenção primária, registrada seu filho, Jordânia, no alcance programa para fora e lida/da imaginação biblioteca quando era 13 meses de parte traseira velha em 2016.

“Quando me veio, não teve realmente nenhuma exposição aos livros,” Lungelow disse. A “leitura era uma maneira para que nós conectem e liguem-se. Amou obter os livros no correio e ver seu nome neles.”

Quando Jordânia entrou no jardim de infância no ano passado, Lungelow acreditou que estava pronto e credita sua exposição aos livros com o programa da combinação.

“Quando estava no jardim de infância, eu fui agarrar um livro para que nós leiam,” Lungelow disse. “Jordânia tomou-o de mim, e leu-me o livro. Eu posso nem sequer explicar a alegria que me trouxe. Era realmente grande.”

Source:
Journal reference:

Szumlas, G.A., et al. (2021) A Combined Reach Out and Read and Imagination Library Program on Kindergarten Readiness. Pediatrics. doi.org/10.1542/peds.2020-027581.