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La combinación de dos programas de lectura tempranos perfecciona la disposición de la guardería en estudiantes preescolares

Un estudio publicado en la pediatría del gorrón muestra que la combinación de dos programas de lectura tempranos tenía efectos positivos sobre los estudiantes preescolares que entraban en guardería en las escuelas públicas de Cincinnati durante un período de tres años.

Los dos programas de lectura tempranos son: Alcance fuera y lea, con que los niños reciben un nuevo libro y una dirección sobre la lectura en casa durante bien-visitas de la edad directa recién nacida 5; y biblioteca de la imaginación de Dolly Parton, que envía los nuevos libros al hogar del niño una vez al mes de nacimiento con la edad 5. Cada uno de éstos es en el centro médico del hospital de niños de Cincinnati y por todo el país establecido.

Con esto estudie temprano, sugerimos que cuando están combinados y sostenidos, estos dos programas tienen el potencial para efectivo soportar el revelado de las habilidades del preliteracy de las poblaciones grandes de niños en peligro, perfeccionando la disposición de la guardería, y, final, el éxito en escuela y la vida.”

Greg Szumlas, Doctor en Medicina, división de general y pediatría de la comunidad en los niños de Cincinnati

“No puedo esfuerzo suficientes a los padres la importancia de la lectura con su niño, comenzando en el nacimiento,” Szumlas agregó. “Apenas algunos minutos al día, leyendo en voz alta, y obrando recíprocamente con su niño sobre los libros pueden diferenciar enorme en la ayuda de ellos prepararse y estar listo para la guardería.”

Niños de Cincinnati iniciados la combinación única de los dos programas en julio de 2015 con la participación de 23 clínicas de salud en la ciudad y el financiamiento de cada capital del niño. Los investigadores analizaban los resultados de la evaluación de la disposición de la guardería (KRA), una prueba estandardizada del estado para todos los niños que entraban en guardería en una escuela pública, de los participantes del programa a lo largo de tres años escolares - 2016-2017, 2017-2018, y 2018-2019.

Sobre 3200 niños participó en el programa combinado durante el período de tres años. Para una muestra de participantes, las muescas en la evaluación de la disposición de la guardería eran analizadas y comparadas al promedio del distrito escolar. Los resultados mostraron un aumento de 15,4 puntos de porcentaje entre el año escolar 2016-2017 y el año escolar 2018-2019 para los estudiantes que participaban en el programa, mientras que el medio del distrito escolar aumento en el solamente 3,8 por ciento durante este mismo plazo.

“Aunque los porcentajes para el distrito entero eran más altos que nuestros participantes del programa, el aumento en puntos de porcentaje durante ese período de tres años representa progreso importante y mejoría,” Szumlas dijo. “Esto estudio temprano sugiere que los proveedores de asistencia sanitaria pediátricos estén colocados para influenciar la trayectoria de desarrollo de la instrucción de niños mucho antes empiezan la escuela y que la promoción de la instrucción se debe considerar una parte rutinaria de atención primaria.”

Lisha Lungelow, asistente social de los niños de Cincinnati en la clínica pediátrica de la atención primaria, alistada su hijo, Jordania, en el alcance programa fuera y leída/de la imaginación de biblioteca cuando él era 13 meses traseros en 2016.

“Cuando él vino a mí, él no tenía realmente ninguna exposición a los libros,” Lungelow dijo. La “lectura era una manera para que conectemos y peguemos. Él amó el conseguir de los libros en el correo y el ver de su nombre en ellos.”

Cuando Jordania entró en guardería el año pasado, Lungelow creyó que él estaba listo y que ingriesa en cuenta su exposición a los libros con el programa de la combinación.

“Cuando él estaba en guardería, fui a asir un libro para que leamos,” Lungelow dijo. “Jordania lo tomó de mí, y él leyó el libro a mí. Puedo ni siquiera explicar la alegría que me trajo. Era realmente grande.”

Source:
Journal reference:

Szumlas, G.A., et al. (2021) A Combined Reach Out and Read and Imagination Library Program on Kindergarten Readiness. Pediatrics. doi.org/10.1542/peds.2020-027581.